纸短情绵长，墨香即心香
——读安心校园散文集《苔痕青青》
“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”安新老师处女作《苔痕青青》，借用清代诗人袁枚的这首经典小诗《苔》的雅名，意境清幽，寓意深远。
青青苔痕，生在低处，长在角落，在阳光照不到的地方，就算无人眷顾，她宠辱两忘，悄然绽放，恬似平凡的人们，不闹不争，不攀不比，按照自己的生命节律生活，纵使卑微，也要彰显出个体生命独特的价值，演绎出生活的精彩，绽放生命的光芒。
四年前，我千里迢迢，只身来到王畈小学从教，初闻安新老师，校园笔杆子，大名鼎鼎。因与他同姓，每每见我，都称赞徐家屋里的姑娘蛮不错，从城区到山区来从事教肓工作。“放假没事就来我家玩，在王畈我就是你的亲人”，他经常这样对我说。
人在异乡，初为人师，难免困顿迷惘，在并不称心如意的乡村教育生态中，在教育经验不足的情况下，安新老师给予我许多指点和帮助。我学的是英语专业，因为师资缺乏，只能改行教数学，他鼓励我说，你是英语老师中，能教数学的，你是数学老师中，能写文章的！
《苔痕青青》书写的不过是山里学校的师生故事，一些山里孩子的幸与不幸，一些乡村老师的悲喜人生。《欠您一声对不起》中差点失学的“阿雄”，《有个孩子喊我“爸”》里的残疾“苗苗”，差点双目失明的“丽丽”，生在单亲家庭的“疙瘩”......他笔下的困境儿童，有的衣食无着，无心学习，有的失去双亲，疾病缠身，有的性格扭曲，偏离家庭……可是他们的成长故事，字里行间却流淌着无尽的慈爱和悲悯，读来让人悄然动容，无法忘怀。安新老师是一名有情怀的教育者，在这些教育故事里，他总是给孩子们安排最有爱心的好老师，将党和政府，社会和学校对弱势儿童的大爱贯穿始末，总是给悲伤的故事安排一个幸福的结局。
文学是人学，教育也是人学，人文关怀，人道主义，对生命困境和人生苦难的深切关怀与同情，是文学和教育永恒的主题。虽然仅仅从教四年，我也深深懂得，帮扶贫困儿童，关爱问题孩子，把教育公平普惠的阳光雨露，播撒在每一个贫困孩子的心田，把希望和光明带到每个困境的家庭里，是我们教育人的责任。而这份职责之重，不但挑战着我们的教育智慧，也考验着我们的良知和初心。我和安新老师都在求学时代，遭遇贫穷和变故，都在成长路上，得到党和国家、学校老师的支持和帮助，作为农民的孩子，有幸走上教师岗位，为国家社会服务，在三尺讲台上实现自我价值，我们怎能不知足、感恩、奉献呢？
这本书里，我最喜欢《我的眼里只有你》里的“阿曼”，《收礼记》中的执教女孩“小丁”，《对面的女孩》“小芳”，《苔痕青青》里的“青青”老师等等，安新老师笔下的这些从城里来的年轻姑娘，都是怀揣教育初心上讲台，历经挫折志未改。从中，我读到了自己的影子，读到了自己的故事，心中有万千感慨。我也曾像阿曼一样，为一个不听话的孩子伤透了脑筋，用真心付出打动学生的心灵，使浪子回头回到正轨，收获一份难舍难分的师生之情；我也曾像小芳一样，初上讲台手足无措，面对问题无所适从，是校长和老师们无私帮助，理解包容，我才站稳了三尺讲台；我也曾像青青一样，从教之路几多坎坷，但我战胜了孤独和挫折，是文学的力量，让我找回了自己，看到了教育的苍穹之下，也有诗和远方！个中情景历历在目，仔细体味书中人物原型，字里行间，依稀有他，依稀有我，也依稀有我们朝夕相伴的学生。
纸短情绵长，墨香即心香！
读罢这本小小的书，掩卷沉思，不由得心生感慨，文学是心灵的滋养，是人类精神绽放的花朵，教育是生命的成长，是人类文明的接力赛。这两件事情，与清贫有关，与富贵无缘，却都需要捧出自己的真爱和真心，付出全部的精力和感情。而我有幸当上了老师，也很有幸与文学结缘，人生因文学平添了一个维度，我的教育生涯也因文学增添了别样的情怀！
祝愿《苔痕青青》墨香四溢，爱传人间！
（评论者：徐小红）
