它要求教师要真心关爱学生，要认真努力工作，要对得起自己的良心。

1.重落实常规，更重落实效果。

教学常规包括备课，上课，听课，评课，说课，作业辅导，教研等，这些教学常规落实得是否扎实有效，直接关系到课堂教学效果，因此每一位教师都应该遵守并认真落实各项常规。教学效果主要是指学生学习的效果，它主要包括学生对知识的掌握与运用，学生情感态度价值观的形成与发展等，教学效果是由教师落实教学常规的质量决定的，只有落实好教学常规才能保证教学质量。

2.重经验积累，更重经验分享。

教学需要经验，在长期的教育教学实践中，每位教师必定都要一定的经验积累，对这类课堂教学问题，我用这样的方法去解决对那类学生管理，我才用那样的措施去处理。经验积累越丰富，处理问题越得心应手。教学经验分享是指教师之间对各自教学经验的交流与分享。好的经验大家交流，好的措施大家共享，使大家共同拥有好的方法与措施。用这种开放的心态对待工作，氛围是和谐的，关系是融洽的，能力是提高的，大家是进步的。

3.重成绩比较更重成绩反思。

教学需要考核，考核需要成绩比较。在比较中，如果成绩相对靠前，自己也应该思考:我的较好成绩是如何取得的？如果是通过好的教学方法实现了课堂高效，自己一定要总结提升，如果是通过大作业量过分挤压学生课外时间获得的，就应及时提醒自己，这种方法绝不可取。教师要多学习，多交流，在减轻学生负担，提高课堂效率，实现高效教学上下功夫。

4.重教学能力，更重教学责任。

教学能力是指教师在课堂教学过程中驾驭课堂并帮助学生学习知识，掌握知识运用知识的能力。教学责任是指教师承担应当承担的教学任务，完成应当完成的教学使命，做好应当做好的教学工作。教学责任感是衡量一名教师师德修养的重要标准。课堂上教师要关注学生究竟做了些什么，说了些什么，想了些什么，学会了什么，感受了什么，领悟了什么课下作业，学生会不会有什么问题与障碍等等，教师要扮演引领者，辅导者和作者帮助者的角色，真正做好这些，不仅需要较强的教学能力，更需要较强的教学责任感。

5.重教书，更重育人。

教书从狭义上是指教师在课堂上对学生进行书本知识的传授。育人是指教师以自身的道德行为和魅力，言传身教引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。事实上，教书离不开育人，二者实为一体。教师的工作对象是青少年学生，教师的任务是教书育人，要通过自己的循循善诱，言传身教，身体力行培养出品德高尚，身体健康，学识渊博的祖国建设者与接班人。

同时教师还应注重自身形象，具有人格魅力，教师的着装应庄重朴素，教师的举止应优雅和谐，教师的语言应规范生动，从日常师生交往中的一张笑脸，一声致谢，一声问候，一句道歉中体现教师的礼仪风范。

6.重知识储备，更重知识更新。

优秀的教师不仅重知识储备，更重视知识更新，通过自身不断的学习不断更新知识内容，不断增加知识容量。教师必须善于读书学习，善于存储更新，只有这样才能做到在课堂上恰当的导入，适当的分析，灵巧的讲解，才能使课堂由平淡变成厚重，有枯燥便没有去，才能激发学生学习的积极性，激发学生探索发现的热情，使课堂由有效变为高效。

7.重专业成长，更重精神追求。

人的生活不仅需要物质，也需要精神，教师是知识分子，就更要重视精神上的追求。我们所从事的职业史教育人和培养人，通过我们的教育是学生真正学习快乐成长幸福，并通过我们的教育使得学生发挥自身潜力奠定终身幸福的基石，是教师的神圣职责和精神追求，同时，学生的健康成长，也为教师带来自身的成就感、幸福感，对教师是巨大的精神慰藉，教师为自己的教育理想而活着，认真的思考，庄严的工作，教师的精神是富有的。

8.重信念坚持，更重境界提升。

教师是知识分子，应坚守自己的信念，理想在精神上充实自己，在境界上提升自己，将自己的人生从自然境界，功利境界逐步提升到道德境界，乃至天地境界。在自己的信念坚守、精神充实、境界提升的成长过程中享受快乐幸福人生。

总之，教师只要不满足于对教师师德修养，专业修养，精神修养方面的基本要求，只要有着一种向上的精神，向上的力量，总想更进一步，更上一层楼，我们在教育教学实践中不断的思考，不断的研究，不断的学习和感悟，不断的追求和进步，我们一定能成为一名优秀的教师。