师者，传道授业解惑也。
早在唐朝，韩愈就写了这篇《师说》劝学。千百年来，我们的社会对“为师者”的期许一直跳不出“知识传递者”这个圈。但在精细分工的当下，这个工作越发难做了，原因有很多，但总少不了师生间的沟通问题。长期以来，我们的教育制度被诟病为填鸭、灌输。确实，老师为保证教学进度，有时会对一些知识不加引导，奉行拿来主义，或略讲，或跳过。知识本是环环相扣的，理解不透、掌握不牢的地方就容易积疾。而学生情绪的起伏和听课状态的变化因得不到观照，加深了弊病，进而导致知识体系的不健全甚至扭曲。解铃还须系铃人，沟通的问题还是要靠沟通解决。如能通过师生间的交流，把问题提出来，则可想办法解决。通过沟通，教师也能掌握学生的状态，并针对性调整教学内容和进度，以达到教学的共振，则提高教学效果，完成知识传递也就顺理成章了。
（本文仅针对小班教学或针对性教学，未完，需加深对策略和操作的论述）
