寒假班里我一直带着一个初三女孩子英语，这女孩长的清秀，心思也够细腻，怎么看都是一块儿能学好英语的料子，可偏偏成绩不能撒谎，每次考试，满分一百二，勉强能及格。
给她补了五六天的课，能感觉到她上课很用心，做的笔记齐全，字迹清晰。可到了提问环节，六个单词能错四个。这回家压根就没怎么看过呀，单靠每天两个小时补课时记忆根本不可能学好的。想着自己每天精心地备课以及苦口婆心的劝导没个好回报，我的心总是凉半截儿。
转机出现在今天下午，当我对她不报更大希望，拿出一套难度偏下的题给她做时，她还是像往常一样，做题不快不慢，坐姿端端正正，很快将答案递到我跟前。
“老师，这篇文章我读的懂。”她眼睛一亮，期盼着我立马给出结果来。
然而结果是，这么简单的题她也错了一半儿。这次我并没有唠唠叨叨，只说了一句话:“看吧，最简单的往往最不容易得分。”她还想往常点头。接着自己主动做了下一篇。
相同难度的阅读理解，这次她全做对了。头一次把题全都做对，那叫一个兴奋呀，脸上的小酒窝都能盛得下两小杯酒啦。
我猛地意识到，孩子英语成绩差，不全是不学的缘故。她只是对题目难易程度缺少认知，不知道从何学起。对她而言，所有的题都是难题，都是需要努力思考一番才是做对题的必选之路。所以简单的题也被她搞复杂了，自己也被绕得越发糊涂。就像你陷入一个未知的沼泽里，不知道怎么出来，你还愿意继续向前走吗？
另外，成绩差的孩子往往在老师的眼中就是用心不够，很少得到老师的肯定。于是她们选择性的想在行为表现上尽可能的乖巧，不愿意透露内心真实的想法。作为老师，得具有孙悟空的火眼金睛，该给孩子糖吃就不要吝啬，该让她跳陷阱就大胆挖。尝到甜头她能才有动力，吃到苦头她们才会把你的话真正放在心上。
唉，想做个好老师，需要好好修行呀
