教育戏剧2017年春季天使1班（六）
文：小羽老师
第二阶段安全主题——《漏》
本阶段教学总目标：
1、知识——学习拟声词，并能与日常生活结合进行联想
2、情感——能积极的为他人提供帮助，并懂得如何表达。
3、技能——能用身体配合音效进行各种动作的表演；能分组合作完成魔法照片。
教学素材：
绘本《漏》、每节课所需要的教学用品
课程总长：
四课时
本阶段教学所涉及的游戏及戏剧技巧：
老师入戏、线索材料、坐针毡、墙上的角色、声音合唱团、
拼合物件、角色扮演、定格画面、思路追踪、魔发照片
第二课：《漏》之“漏在干什么”
时间：2017年4月8日
人数：6人
教学目标：
1、能与同伴创造性的用身体组合成各种数字；
2、懂得倾听、能够有目标的倾听内容；
3、初步学习“合唱”“合声”的方式，感受混音的效果；
4、能在合唱游戏中牢记自己的声效与控制好自己的节奏。
教学难点：
在声音合唱团游戏中能有效的控制节奏和发出自己的声效。
戏剧游戏及范式：
拼合物件、线索材料（音频）、声音合唱团
教学实况分析：
暖身活动——拼合物件（身体拼合数字）
这个暖身游戏综合了以往戏剧游戏中的合作成分、身体造型要素，但在造型的要求上从以往的动物模仿、物件模仿、人物模仿上升到了更为具象的图形——数字。只有线条笔画形成的数字看上去很容易，但在模仿的时候却让孩子们有些伤脑筋：比如说带弧形的地方2、3、5；带拐弯的地方4，都让孩子们在合作的时候烧脑不已，讨论的氛围简直要把教室屋顶都掀掉了。
孩子们自由组合，先由2人一组热热身，再到3人一组提升难度，孩子们是越演越开心，越演戏路越宽，越演越古灵精怪。在合作的过程中，我不插手，不差脚，也不插话，给予孩子充分的商量、练习时间，孩子们在这些自主控制的有限时间里（5分钟），有效的进行沟通、积极的为团队出谋划策，遇到有不同意见的主动用做动作的方式来说服队友，积极的证明自己的想法和创意（而不是争吵），当出现更好的组合动作时，孩子们也懂得选择和谦让。整个讨论的氛围就这样热烈而又和谐的开展着。
短短的5分钟，我看到了孩子们在合作当中新的进步——
自我与他人：懂得了如何倾听和鉴赏别人的方法，如何用积极的方式来让团队接纳自己的想法；
和谐的冲突：敢于提出自己不同的想法，但也能吸取团队的意见，尊重集体的决定；
时间的把控：在约定时间内有效率的完成团队任务，不拖沓，不耍赖。
我在他们身边，却也不在他们身边。我相信我提供的这份安全的氛围，足以让这群小鬼可以肆意的发挥。因此，在表演中，我看到了每一组，每一次与众不同的创意；在录制时，我更看到了孩子们在镜头前越发自如的表演，越发默契的磨合，甚至在潜移默化中拥有了优秀的表演素质。
小羽老师的话：
我印象最深刻的一个细节：“如果有小伙伴表演途中忘记了如何配合，其他小组成员都是凑过去他耳旁细声提醒，然后再继续表演。”每每看到这个细节，我都深感欣慰！这是演员的一个非常优秀的素质，也是合作表演中一个很关键的因素。在一次又一次的戏剧课中，孩子们积累的表演经验让他们学习到了这样的表演技能，养成了一个优秀的品质——用尊重同伴、尊重观众的方式，友好的提醒伙伴继续表演。
让我们一起来看看孩子们精彩的表演。（表演视频已发给课程群，这里就让我们来欣赏一下图片吧）
线索材料——听听他在干什么？
上一次，通过冬瓜山村村长的信件，我们展开了对“漏”的调查和想象，得到了每个孩子对漏的基本了解。那么今天，冬瓜村的村民又收获了一条宝贵的音频资料，相信也会对孩子们调查“漏”起到重要的作用。
当我在播放这段音频资料时，整个教室立刻由刚刚“掀房顶”之势迅速调为“静音”模式。（真是画风逆转，刚刚还要起飞的感觉，这回就都静静的坐着，感觉每个宝贝的耳朵都要竖起来了。你们说，让我如何不爱这群机灵鬼。）
第一遍听完，孩子们争先恐后的说出了自己听到的声音，也有孩子表示：“听一次我没听清楚。”
第二遍听完，所有的孩子都获取了更多的声音信息，叽叽喳喳的开始讨论这些声音可能是“漏”在干嘛。
第三遍听完，孩子们再次确认了自己听到的声音信息，也更加坚定心中对这些“漏”的声音的设想。
声音合唱团
既然每个人都有自己的设想，那么我就请每个孩子找出一个自己听后印象最深刻的声音，并讲述和描绘一下这个声音所代表的事件。孩子们的选择与设想的是这样的——
小熊——骨碌骨碌——漏在存子里捣乱（这是不是你自己的真是描述啊？哈哈哈）
大熊——扑簌扑簌——漏在捶打房子
熙熙——嗒嗒嗒嗒——漏在打嗝
叮当——啊啊啊啊——漏在睡觉
真真——哗啦哗啦——把海水引进村子
骏骏——沙沙沙沙——漏在扫地（这里熙熙提出，会不会是漏要把人类的快乐扫走？）
每个人选好一个声音，并设计好自己发生这种声音的节奏，然后在指挥（我）的手势下开始“声音合唱团”游戏。（我的指令由2种组成：黑色笔——表示开始；红色笔——表示停止，全程不说话，只用两支笔做指挥。）
第一轮：逐个开始-结束，让每个孩子先熟悉自己的声音、控制好自己的节奏、熟悉我的指令
第二轮：3个一个组合，开始1-2-3，当3开始的时候，1会被我用红色笔请停止，没有被红色笔指到的孩子请继续发生，保持节奏和生效。
第三轮，1-6一个组合，随机开始，随机停止，考验孩子们对自选声效和节奏的控制，以及对合唱指挥的反应灵敏度。
（所有此片段视频均已发送到课程群内，有兴趣的朋友可以登录“美拍”订阅“小羽season”的美拍。）
小羽老师的话：
三轮下来，合唱练习循序渐进的开展，虽说是新的戏剧技巧，但当说清楚玩法和规则，大家也表示清楚之后，我自始至终都没有再出声在途中强调规则，只说了开始和结束，孩子起身做谢幕。（当然还负责提醒偶尔忘记自己是什么声效的小熊弟弟）在这样的练习中，我有意识的锻炼孩子们对于规则的记忆和自我提示，锻炼孩子们对于新技巧新本领的自我学习功能，我不再做啰嗦的示范和讲解，力求在一次讲述之后，让孩子们在我安排的层层递进的游戏练习中，自己去琢磨、去体会、去学习。如此一来，这些内在的学习力才会被积极的促进。适时的出现，恰当的退出，这是我对孩子成长的尊重，也是我对孩子学习能力的认可，更是我对他们能够自我学习的信任。
日积月累，相信孩子们不管学习任何一门技能或者学科，都将成为自己的主人，主宰自己的学习成长之路。
加油，我的孩子们！
2017年4月8日
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