很荣幸，在今年的暑假和大家一起共读王绪溢博士的《数字时代的学与教-给教师的建议40讲》这本书，在前两周中，结合陈蕾老师的音频和书本内容，共读了模块一、模块二共9讲内容。作为一名教师，我们所做得一切都是为了学生的发展，那我们可以做的最基本的就是以生为本，创建生本课堂，接下去，我就聊聊共读这9讲给我印象最深刻的几点。

一、少才是多、无才能有、慢才能快

        在今日大多数的课堂，当然也包括我自己的课堂，依然还是以教师的讲授为主，交给学生的时间太少，我们要想改变这种教学方式，转变自己的课堂，首先要做的就是放下自己的“执念”，就像陈蕾老师所总结的：“从教师为中心走向学生为中心，其实是一件挺难的事，需要放下“执念”，闭上嘴巴，然后让学生成为课堂的主演！”

        在接下去的课堂中，我们要努力做到少说，把更多的时间留给学生思考、讨论、表达；不要总担心课堂进度来不及，有了慢，才会慢慢过渡到快，要相信学生，把主动权交给学生。

二、利用信息技术，顾及全体学生

        随机挑人这个功能个人很喜欢，它能激发大部分学生去积极思考，因为这个挑人具有不确定性，对于大部分学生来说，他们还是想在老师同学面前展示出自己好的一面，不想太丢面子，所以就会驱使他们去认真思考。不像平时课堂上大部分都是靠举手回答，总有一些同学会想着我不举手就好，所以经常会偷懒，不去思考，进而就越来越跟不上了。

        还有，利用反馈器答题，每个学生都要做出自己的选择，也能使得每个学生积极思考，认真答题，如果能把反馈器和随机挑人功能结合起来应用，更能挖掘学生的内在思维，全班同学都积极主动地进行头脑风暴，这样更能强化学习效果。但是利用反馈器答题题型有限，需要老师认真甄选题目。

三、小组合作学习

        新课改以后，几乎在所有的课堂上我们都可以看到小组讨论式的合作学习，说明我们的教师已经在有意识地把这种形式引入课堂。但是，如果仔细观察，就会发现多数讨论仅仅停留在形式上：有的课堂合作小组成员没有明确的职责分工，学生对如何开展合作学习感到困惑，不知所措，造成合作成员讨论时发表完自己的意见就草草了事，讨论很难深入，合作学习难以落到实处。有的课堂小组合作，热热闹闹，你一言我一语，想说就说，像是在争辩，像是在讨论，仔细听听，什么意思也听不出，教师只是旁观，组织十分混乱。有的课堂，教师对学生合作学习内容的安排过于简单，缺乏讨论价值，不用合作学习人人已会，造成无效劳动。还有的课堂小组合作次数多达七八次。这种种的现状，都严重浪费了课堂的时间，又达不到教学效果。

        王博士的从教师中心到学生中心的课堂转型的第二阶段就是建立合作意识的团队合作学习课堂，每一名学生都使用反馈器，每组共享一台平板电脑，通过科技共享，学生自然而然地熟悉小组合作学习模式，教师无须刻意安排，让学生养成团队合作的习惯。我想，虽然现在我们的设备还没办法完全跟上，但是我们可以慢慢培养学生的这种合作意识，每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上进行有效地合作。

        在现在的小学数学课堂中，还很难一下子做到以生为本的生本课堂，但是做为一名小学数学教师，要时刻努力学习新的教育理念、新的信息技术，并将这些应用于自己的课堂实践中，对自己的教学进行反思，及时改进自己的教学，使自己的数学课堂越来越接近直至达到生本课堂。