今天输出是万维钢老师解读的一个《园丁与木匠》的版本，他比得到听书专栏上传讲解的侧重点区别较大。甚至当我看到这篇讲解的时候，我甚至觉得好像这两篇讲的都不是同一本书。
万维钢重点讲述了孩子童年的作用，在生命发展中它是一种什么样的存在。你是什么样的人，比你对孩子做什么教育更重要。
孩子的发展首先取决于家长的基因，其次家长的智商和收入水平和家庭环境，最后才是家长对孩子的指导。
孩子的童年是一种风险解决方案。
现代的育儿就变成了一项家长需要的一项技能，有非常多的讲究，会被一些小细节困扰，甚至很多家长都放弃了个人的生活。但即使是这样，也不一定能够培养出优秀的孩子。家长也总是爱给孩子制定自以为为他好的计划。但是孩子和家长是一种亲子关系，并不是一种操纵关系。
根据生物进化学来说，未成年未时间越漫长，智力发展的越高。就像人类在发展过程中一代比一代强，早就不是一般的灵长类动物。而且他所说的“不一般”是指人特别善于应对不确定性以及能够快速的适应生存环境的变化。
6岁以前，孩子只是想要知道这个东西是怎么做的，这个环境是怎么回事，他会愿意模仿他亲近的人。对于有信赖感的人，关系越好，他就会愿意模仿你。所以就有我们的老话：言传身教。但现在很多家长，不看自己是个什么样的人，却试图去定制一个品学兼优的孩子，这其实是不对的。
玩是童年时期不可缺少的一种学习方式，作者将玩的方式分为三种，一种是和别的孩子玩，作用是在演练一种社交互动。其次是玩玩具，这是主动探索，掌握这个多方面的使用方法。最后一种就是假装，假装也是是一个非常重要的一项技能，用来发挥想象，不断寻找不同的可能性。而且带入另一个角色的候，可以理解别人的心理状态，这个也被称作心智理论。
到6岁之后，我们就开始在学校里掌握专注力的练习。6岁以前我们基本上是发现式的学习，就是自己不停的探索，6岁以后我们学的是掌控时学习，要得到一个结果。这时候家长能做的是什么呢？就是在孩子上学以前多让他接触一些书籍以及多跟他对话，增加他的词汇量，让他以后接触这个东西时候，它会有熟悉的感觉就会好很多。
学习是一种需要专注的技能学习，一项技能的时候需要专注，而变得复杂就要向各个方向探索。我们需要做的就是小时候多给予他探索的环境，长大后再让他专注于收获。我们养育的重点不是掌握一方面的技术，而是能够应对未来不确定性以及具备抗打击的能力，自我发展和创新能力。
到了青春期又是一个混乱开始。幼儿园时期他是对一切都好奇，到青春期他不再迷信老师的话，他更注重于同伴的关系，来自同学之间的这种尊重。他们会直面真实的世界，开始会追求自己的独立性。
《思考快与慢》一书中也提到青春期的孩子。假设青春期的孩子有两个系统，一个是直觉思维，一个是理性思维。理性思维就像是控制系统，直觉思维算是动力系统。现在的孩子青春期提前，就是动力系统已经变得非常活跃的同时，控制系统还没有准备好，所以会发生很多容易冲动会去冒险的事情。青春期的孩子往往都高估了奖励，而不是低估他的威胁，所以会变得很冲动。 那有什么办法呢？就是在青春期以前，我们要尽量的让他试错，做一些决策，让他明白这些决策对后续事情的发展。然后学徒制，就是让孩子去真的去参加一些工作，体会一下工作的结果。明白决策越大，责任越大。
