惩罚谁？

网络初级12期杜金玲，坚持分享第58天
小学三年级语文课本，每课的识字量也不少，我以为学生会在读课文的过程中把字记住了，昨天听写后才发现，我以为的仅仅是我以为的，错的一塌糊涂，气在当时的我惩罚写错的字，每个字十遍，韩祥错了八个成语（一共十个成语），就要抄写八十遍，我心里也在想，他能抄完吗？我一气之下的决定，这样的惩罚会收到让我满意的效果吗？今天上交的作业显示，我在惩罚自己，大部分学生是抄完了，字写的东倒西歪，抄写八十遍的学生说没时间抄，我又在那生气，这难道不是自己惩罚自己吗？
今天上午前两节没课，我在反思自己，也在找办法解决，“有效继续，无效停止”“重新建构”“关注正向”等焦点的理念在我大脑里转，利用课余时间问学生，听写的词语多吗？根据学生的反馈和焦点理念结合，今天第三节上课时，我让学生复习几分钟，而且把听写范围缩小，听写完后，我当堂批阅，昨天错八个的学生今天错三个，我立即表扬他错的少了，对的越来越多了，并发奖励贴以鼓励。写全部正确的学生名单又增加一个胡双成小朋友，这孩子以前听写从没全对过，我也同样鼓励，给奖励贴，希望他坚持下去，并相信他的字也会越写越好的，两个进步明显的学生拿到奖励贴，高兴的笑开了花。
只为成功找方法，不为失败找理由！感谢遇见焦点，感谢遇到这群天真的孩子们，我们一起成长！