孩子的阅读问题是个很大的话题，今天我们就精读和泛读这个点来说一说。
到底应该精读还是泛读？其实这是个伪命题，因为，肯定根据书的不同而不同，根据需求不同而不同啊。
精读，在什么情况下进行，如何进行？
一，
一本经典的好书，孩子喜欢的好书，可以精读。
给孩子选择好的书籍和绘本一定是精读的前提。我们今天不讨论如何选，只讨论如何读。
精读一定不是一遍就搞定的，所以，这本书还需要孩子很喜欢。
读的方式其实很简单，我们第一遍按照书籍的名字，封面，里面的图，字，封底，挨着读完，搞定！
然后，后面的很多遍，我们可以一次只看人物，一次只看事件的变化，一次只盯着一个人或事物，或者观察颜色，或者观察线索，从不同的角度来分析和拆分一本书。
我们用一本书来实战一下。比如
艾瑞卡尔的《爸爸，我要月亮》
第一遍，读完，然后第二遍读之前，问问孩子，这个故事里有几个人呢？是谁？是爸爸和小茉莉
随着读的次数增多，可以问的问题是：小茉莉想要干什么？想要拿月亮。拿到月亮了吗？拿到了。谁帮小茉莉拿到的？爸爸！月亮长在哪儿的呀？天上。天上那么高的月亮，爸爸怎么拿到的呀？用了什么工具呢？把工具放在哪儿的呢？爸爸拿了一架好长的梯子，架在好高的山顶上。月亮那么大，爸爸拿的动吗？月亮会变小。我们平时观察到月亮有什么形状呢？弯弯的，半圆的，大大的圆……
天空有一些什么颜色啊，是白天还是晚上，星星什么颜色呢？小茉莉有一个小伙伴，你看到了吗？什么颜色的？月亮什么颜色呢？我们平时看到的月亮什么颜色呢？
我们带领孩子精读绘本的时候，除了去启发孩子观察书里的东西，还可以把书上的东西放到生活中来看看。比如，我们可以让孩子自己试试，做一架很长的纸梯子，然后架起来。问问孩子梯子是什么样子的？一格一格的？方的？圆的？如果是一圈一圈的梯子做出来是什么样子？三角形的呢？尝试看看。可以带领孩子画一些蓝色和黑色的颜料，让孩子自己尝试涂抹，再贴一些黄色的星星和白色的月亮。画一画不同形状大小的月亮，甚至可以在生活钟去观察有月亮的日子，把形状画到日历上，对比看看。
还可以找找和月亮相关的其他绘本，比如《月亮的味道》，《晚安，月亮》《我想亲亲月亮》《月亮不见了》等，带领孩子进行主题式阅读，看看不同的绘本对月亮的画法，描述，有什么区别和相似的地方。
讲讲跟月亮相关的知识和寓言童话故事，让孩子对月亮深入了解。
那么，这就是我们精读一本书的方式。
对孩子来说，如果每本书都采用精读，那就太累了，也会容易失去阅读的兴趣，所以，精读的书少而精就可以了。
二，
更多的，还是带领孩子泛读
泛读可以给孩子更新鲜的话题，让孩子接触更多的知识和故事。不是说泛读就不重复和不提问，只是不需要深层次和深入的探讨。精读和泛读可以穿插，在孩子感兴趣的地方，用精读，在孩子想要知道情节的地方用泛读。
多给孩子读，鼓励孩子多比较，多看，多想，是泛读的意义所在，长见识，其实就是泛读可以给到孩子的东西。
三，
很多家长纠结于孩子说的问题，总觉得孩子读了那么多，怎么不会说呢？教过他，怎么搞不懂呢~！？
其实啊，孩子思考问题的方式是取决于家长的引导方式的，当我们精读和泛读的安排很恰当的时候，孩子就会慢慢的被激发思考能力和表达能力。前期，我们给孩子读的时候，只需要多观察孩子，了解孩子喜欢什么，多启发和引导孩子，让他们把书读活，联系到生活中来。
当然，从孩子听书，到孩子能表达出来，中间是需要很长时间积累的，只有我们坚持不断的给孩子读绘本，引导孩子思考和表达，孩子才能最终说出来。
孩子能说的时候，我们仔细听，多鼓励，等孩子自信心足够，愿意多说了，我们再来引导孩子说的更好！这是一个循序渐进的过程，千万不能着急
相信熟练掌握了精读和泛读的引导，孩子会爱上阅读，也会爱上表达的~
