关键词：默读、手指引导、复读和回跳、克服诵读、不集中/多动症
一、默读
开口读词语，源于传统教育的语音语法看图说话。需要克服障碍，能接受半意识状态，不能改但不依赖。默读也可以是阅读的工具，重要的内容内心大声念。
二、手指引导
用手指保持注意力，缺陷是手指粗会妨碍视线，可以用细长引导物来替换。
三、复读和回跳
复读是有意识的回看，认为有遗漏或错误的单词、词组和段落。理解是认为有意义的重读。
回跳是无意识的痉挛退回。习惯性的回看单词词组。
解决办法：强迫不去回看认为遗漏的，眼睛均匀节奏的运动。习惯新的速度和节奏，不去复读和回跳，增强理解力。
四、克服诵读
诵读是对字母难理解，导致字母颠倒书写潦草，源于学习挫折，贴标签的循环。没有工具帮助联想、想象和记忆。
解决方案：引导物加速，用思维导图逃出句子和语义。
五、不集中/多动症
美国有300万儿童有注意力缺乏症，需要服用利他林。争议在于是诊断出的疾病还是被贴标签，掩盖对主题的无趣？
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阅读效率9/10，错的一题是判断题，没认真审题。
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