菡萏琪玲
世界上最为纯净最为有灵性的是童心。他们没有世俗的浸染，没有功利的侵蚀。他们对美丑善恶的评判很少以理智去分析，全凭了感知，全凭了灵性！因此，最容易受到伤害，最容易受到破坏。童心易碎！这是作为与儿童打交道近二十年的小学教师沉痛的感悟。
有一回，我班学生哭着来告状说是一个高年级的同学在教室门口无缘无故打他，用脚踹的，还掐脖子。性质恶劣！“这么猖狂？！你们把他给我找来，他不来就抓他来！”我一向痛恨校园霸凌，如果真有其事，是一定要主持公道的。而且学生知道我向来有护犊子的经历。因此，这个小屁孩在我面前越发哭得伤心。少时，班里的一帮小屁孩拥着一个五年级的男生来我教室。他一进门就一副更着脖子，气势汹汹的样子。我指着被大的同学说：“听说你打了我班的同学？”“谁叫你挡我的路！”他跳起来指着我学生的鼻子吼道。我学生：“我没挡，我们坐在走廊玩……”“你还没挡啊，你的脚挡了。”我实在是看不下去了：“你现在我班上还这么嚣张？”“怎么了？你来打我啊！你是老师就了不起了是吧，我怕你啊……”我的搭档陈老师听不下去了，走过来：“这是哪个班的学生啊，怎么这么无礼，哪里像个学生，哪里像个人啊，一点教养都没有。”他立刻逮住陈老师：“你才没教养，你不是人。你是狗，你以为你是老师就很了不起是吧，你以为你是个老师我就怕你啊，你打我罗……”“……”陈老师气红了脸，指着他虎了几句，他更加放肆的在那叫嚣。我环抱双臂在旁边看着他瞪着牛一样大的眼睛指手画脚，大吼大叫活像泼妇骂街。
我看到这孩子，想到了他的生活环境，家庭。事实上这孩子挺可怜。他一定是在一个不健康的家庭环境长大的，否则他不可能如此没有安全感，需要用表现强大来掩饰内心的怯懦。为什么如此判断？一、我班的学生找他来评理，他能跟着来，说明他还没恶劣到目空一切的程度。他还有畏惧感，那么他的本质还没有过底线。二、他不能接受任何人的说教，哪怕是正常的询问，他也认为是在伤害他。这，过度的自我保护，恰恰说明他没有安全感。他在成长过程中缺乏关爱、温暖、和包容。三、他一来就急于为自己辩解，虽然方法过激了些，但，至少说明他内心深处还有是非观念，讲理意识。因此，我后退几步，微笑着静静地看他继续“发飙”。同时，我让一个学生去把他老师请来，领人。在他停歇的空档，我笑着说：“叫累了不？”他惊诧地看着我不做声。我收起笑容说：“到现在为止，老师没有骂过你一句，你在这骂陈老师多久？骂了多难听的话，你觉得你这样做有理不？”他像插上电源的机器又吼道：“她没骂我啊！”“陈老师说你没礼貌，说错了么？不管怎样，我们是老师，至少是你的长辈，你一来就大吼大叫，陈老师说你无礼，很过分吗？”“你们老师就很了不起啊？你敢打我不洛，你打我洛。”听到他说这话，我好气又好笑，我揶揄着他：“哟，我哪敢大你啊，你是学生，是皇帝，是大王，我一个小小的老师还敢打你啊。要是我们当老师的敢打学生，还有你在这里逮一个咬一个，如此无理的份？”他又不做声。我缓和了语气说“我知道其实你是个讲道理的孩子，不然你不会跟随我班同学到我这里来理论，是不是？”他垂下来眼皮。我接着说：“其实你完全可以心平气和的来理论。如果是我班的同学没道理，我就批评他，如果是你做的不对，批评你，你也会接受，是不是？”他默默地低下了头。“但是，因为你的方式不对，即使你有理，现在，也成了一个无礼的人了，是不是？”他一语不发，把头埋得更低了。看到此景，我摸了摸他的头，拉着她的手说：“你虽然不是我班上的学生，但，我依然想把你当我的学生一样教你，任何时候，你都要懂得尊重别人，任何事情都要心平气和的讲。千万不要大吼大叫，尤其是对老师，更不能辱骂老师，这是最最糟糕的举止，明白不？”他轻轻地点点头。这时一个校外办托管的老师来了。这孩子托管在她家，她是被孩子的老师叫来领人的。据她说这孩子父母离异，上课期间都托管在她家，周末回爷爷奶奶家，平时他与其他托管班的孩子相处就很难，总像好斗的公鸡，经常与其他孩子发生冲突……
我轻柔地摸了摸他的脸，拉着他的手对他说：“以后要好好跟别人说话知道不？”他点点头。”今天你对老师不敬对不对？”他摇了摇头。我说：“那你给陈老师道个歉？” 他不做声。我说：“知道自己的错，也要敢于面对并改正，这才是勇敢。”我抱着他的肩头把他带到陈老师身边。他流着泪轻轻地说了声：“对不起老师。”
家庭教育，家庭温暖，家庭关爱的缺失对孩子的心理健康发展的破坏是无法修复的，这种伤害的影响是深远的。在孩子未成年时期，任何人都代替不了父母的陪伴。把孩子交给任何人都是犯罪！因为，童心易碎！
