语文课如何上出语文的味道呢？2021年11月9日，大河学校冯克董校长带领语文组的老师们共同学习了天津市特级教师张树林老师的一节视频课《走月亮》。这节视频课，是张老师2001年录制的。上课之前，张老师对老师们说：“在新课程实施以来，我不断在思考着一个问题，如何引导孩子与文本对话，自觉提高自己的文化素养？通过这节课，老师们看一下，怎么来训练孩子们的字词语句，培养孩子们的听、说、读、写等各种能力。” 认真听完张老师的这节课后，很多困扰已久的问题找到了答案。
一、课题解读，思维飞扬。
师：今天我们学习《走月亮》（板书课题）三个字，什么意思？谁能勇敢地说一说？
生：在月亮下走着。
师：很好！谁能说得更全面一些？
生：我在月亮下走着。
老师：你回答得非常好。
生：我和阿妈在月亮下走着。
老师：更全面了。
学生：我和阿妈在洒满月光的路上漫步
老师：漫步，哪个“漫”啊？
学生：三点水，上面是一个日，中间是四，下面是又。
老师：说得真好。什么心情啊？
学生：悠闲，高兴，愉快。
老师：怀着愉快的心情。为什么愉快？
学生：为在路上的美丽的景色愉快。
老师：什么景色？
学生：小路上。
老师：哪里的小路上？
学生：家乡的小路上。
老师：作者在为家乡的景色而高兴、自豪。
二、文章诵读，有滋有味。
教：怎样走？生：在月光下漫步。师：太好了！为他鼓掌！作者有什么心情？生：愉快、高兴、快乐（学生说了很多）师：作者为什么愉快？作者在哪儿走？生：故乡师：为故乡的爱，为故乡儿自豪！你能读出为故乡的自豪和爱吗？读出声来。咱们一起跟着作者走月亮。生读：“秋天的夜晚月亮升起来了，从洱海那边升起来了。”
师：这不是月亮升起来，而是太阳升起来了。学生读：读课文。
老师：读出那种感情来了么？读地不够幽静，现在光芒四射。
学生：安静地而且有感情地读出来。
三、读思结合，课堂生成。
老师：照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
什么特点？
学生：排比句。
老师：什么顺序？
学生：由远到近，由高到低。
老师：你来读一遍。
学生：学生有感情诵读。
老师：读得真好。带着我们从村外，一直走到村里。
月亮：这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着……啊，我和阿妈走月亮！
老师：第二段：说了两个奇怪的现象，你找到了么？
学生：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
老师：溪水，怎么能流香味和月光呢？
学生：山花、野草和月光落到水里去了，所以有香味。
老师：香味和月光，把什么美化了?
学生：把溪水美化了。
老师：为什么要美化它？
学生：用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣。
老师：作者特别喜欢溪水。能不能直接说爱溪水啊。作者是怎么表达的？
学生：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
老师：大家再来读一遍。
