今天刘德恩副教授讲生涯规划辅导对孩子成长的影响，谈及上海的小学生参加诸多辅导班，学这个学那个，甚是繁忙，他讲了自己孩子的例子。（现在高三）。他的儿子小时候喜欢看火车，看火车在铁轨上跑来跑去，非常惊奇，因而经常看火车。刘老师也会给孩子解释火车的运行知识，孩子也会找很多资料查看，孩子看火车经常看很久，有时候，孩子会从早上九点看到下午五点。
你觉得“看火车”是属于兴趣，还是爱好，还是特长？它能成为一个人的未来职业方向吗？
后来，这孩子懂得了许多关于火车的知识，包括机车构造，电气原理，全国铁路网布局——基于这部分知识这孩子学起地理来易于反掌，不怎么费力就成为学习标杆，老师经常让他作小老师给学生们讲解地理。
再后来，这孩子写了两篇论文，发表在期刊上。
当然，他现在还得努力学习参加高考。
很多人不知道小孩的生涯规划如何做，应如是做。
高中，孩子们可以凭借自己的兴趣爱好特长选择适合自己的高考方向，比如绘画啦，声乐啦，体育啦，或者文理科。
而六年级以下的孩子，兴趣爱好大多还未能充分显现，家长们就不太明白如何发展孩子的兴趣爱好。
“看火车”，让他呆呆地看八九个小时，这就是一种培养方式。这尊重了孩子内心的感受与选择。绝大多数家长对孩子要看火车，玩塑料瓶盖，画小人，不屑一顾，制止孩子：“走走走，弹钢琴去！”
小孩子的职业生涯是不分科的，随着音乐节奏摆动，有节奏地敲打器物，拆散物件，超爱某种颜色，拼凑一些垃圾物事，这是他对这个世界的探索，在兴致盎然的探索中他获得内心宁静，形成专注力。他活得开心，情绪很好。他身心合一。
当父母把孩子从“乱七八糟”的物事中拉开，恋恋不舍的孩子开始身心分离，他焦虑，痛苦，却不得不离开，开始从事大人认为的兴趣爱好——弹琴，书法，绘画，跆拳，写作。。。这些功利性兴趣爱好的培养满足了大人的认知，这才是兴趣爱好啊，这可以在高考中获得加分啊！——只是，在此刻，孩子的身心已经有些分离。他可能变得不那么宁静，学习和做事不那么专注了。为了不被批评否定，他会好好地学兴趣爱好特长，有时候也从中也获得了欢乐。
显然，我们这里谈的是家长把孩子从自己的兴趣爱好那里拉走，谈的不是孩子的爱好刚好是家长所认同的书法，绘画，弹琴等。
这里的关键点不是家长做得对不对，而是家长有多尊重孩子，有多大能力从孩子的视角看世界，是否真的关心孩子的感受。
家长急功近利逼迫孩子靠好大学，名义上肯定是为了孩子的，但有那么一小部分是为了自己的面子。至于孩子考上好大学之后是否身心健康，未来发展是否有足够的动力和适应社会的素质，那没法管了，家长认为自己尽力了。
刘德恩老师提供了这么几组数据：
1.孩子们的厌学逐年增加，不断往低年级下降，也就是说越来越小孩子们开始厌学了。当然，你可以继续批评应试教育，这样，自己孩子出现的问题不是自己的责任。
2.好大学，学生厌学的比例是40%，马虎大学是91%.
3.在美国，敬业员工的比例是32%，中国是6%.
其实有一些基本原理，我们应该是认同的，比如：孩子出现问题大多是因为原生家庭。
所以，家长是有责任的。只是大部分家长不懂得如何去掉自己的焦虑。
刘德恩老师说：“做家长，不要那么辛苦，有苦劳，没功劳。”做家长，当然要有爱，深深地爱孩子，但不是控制之爱，溺爱，而是智慧之爱，否则孩子会出这样那样的问题。
刘老师指出：孩子的自我成长涉及到自我管理，自我觉察，自我认知。
有些家长不给孩子自我管理的空间与时间，孩子在校时间被紧密安排，到家后的时间也被紧密安排；有时候，孩子犯错，家长立马要求孩子认错，不给孩子自我觉察的机会；很多家长缺乏专业知识，无法帮助提升孩子自我认知、自我评估——这个须得好好学。
刘德恩老师说：“有些家庭很富裕，帮孩子报了很多课，各种兴趣爱好班，还有物理数学英语补习，这些家长比较自豪，觉得自己有资源支持到孩子。但是，孩子自身是最重要的资源。我小时候，家里很穷，但我学习有动力，有毅力。”所以，无论贫穷富裕，家长们最重要的事情是让孩子自身拥有能力和资源。这里要明确的是，有些孩子考了比较高的分数，但身心分离，活得不幸福，负担重，心理脆弱。从面上成绩来看还是很好的，但显然，这样的孩子资源缺失严重，他的生命活力很成问题。
