——学习《跨学科视野下的自然笔记》有感
身为一名年轻的一线教师，我一直再思考，如何教育孩子？如何让他们茁壮成长为一棵棵半天大树，而非温室里的菟丝花……昨天听了王思思老师《跨学科视野下的自然笔记》，给了我新的灵感！
德国的一位著名教育学家斯普朗格曾说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒“。马克思也说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒”。因此，教育的核心所在就是唤醒。我十分认同他们的话，然而如何唤醒孩子心灵，就成为了我教育生涯的一大难题！王老师讲述的自然笔记，以人为核心，以跨学科为策略，以美术为载体，以技术为支撑，进行可持续的教育。这种方法，是目前我所能了解到的唤醒孩子心灵的最佳方法！
王老师以三年级《蚕宝宝成长记》为例，主题的选择并非美术课本，而是源于北京版科学三年级下册“养蚕”单元，由美术、科学、语文三位老师协同设计和实施，课程以美术绘画为基础、科学实验活动为支撑，依托信息技术手段，采取基于问题探究的教学模式，展开了一个月的主题探究课程。
让学生们走出教室，在实践中获取真知，不断提升自身的自信心。老师们说，“自然笔记”课程群的开设，在鼓励孩子们走出教室、自主探究的同时，也让他们更加善于倾听孩子的声音，在课程中共同成长……
在自然中寻找问题，让好奇心生根发芽！
孩子的内心世界就像一个藏满宝藏的盒子，在这个盒子里，有智慧、有理性、有意志、有品格、有美感、有直觉等生命的能量。然而，传统教育却把这个盒子上了锁。间接导致了诚实中很多孩子出现了“自然缺失症”。高楼大厦的包围中，孩子们远离大自然，被电视、电脑、网络游戏、智能手机等吸引，丧失了与自然亲近的本能。体验的贫乏，影响了他们的自然理解力，情感交互以及人际关系也容易出现不同程度的问题。这是多么可怕的现象啊！教育的目的是培养人才，而不是扼杀孩童天性……
自然笔记是从儿童的视角出发，更能体现整体性和真实性等。儿童视角和脑科学表明：儿童认知世界是整体的、生活的、真实的、经验的，而知识和技能只有放在真实的情景中学习才会更有意义。当然根据目前的教育改革，让艺术与自然科学联系，孩子才能更加贴近生活与经验。让学习变得可视化，观察、发展、阅读、思考，一切都看得见摸得着。
教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。王思思老师的课着实让我受益匪浅。
好笋出好竹，好师出好徒。我愿为火种，点燃学生的心灵之石；愿为石级，承受着孩子们一步步踏实的向前攀登。幸甚，与有荣焉！
