今天三五班语文课，后排的六七个男生不时说说笑笑，影响正常的课堂秩序。我两次提醒后，外加惩罚措施公布后，甚至全体师生起立齐读课文后，我说刚才认真读书的同学有资格坐下，他们几个没脸没皮地跟着坐下，然后继续说说笑笑，拿着手机偷偷摸摸打游戏。

忍无可忍，我急中生智，让前两排同学向后转，把最后一排变成第一排，众目睽睽之下，说笑的学生应该会有所收敛吧。我想依靠群众的力量正风气。也确实有些效果。但不包括金龙浩。

金龙浩带着情绪愤愤地说：都看我干什么(他首先顶老师，第三次顶了)，我脸上又没有黑板？

我说：你想想大家为什么都向后转？

他说：我咋知道他们都看着我，你可上课了都看我干什么？

我说：逻辑混乱。

他说：哼，我逻辑混乱。

我发现秀才遇上兵了。即刻提高分贝厉声说到：因为你课上说话影响大家上课……不等我说完，他就立即反驳。我越说越激动就把拿的书用力地甩到地上。

他说：你把书扔到地上，你自己还得捡起来。

我说给他听：都是别人的错，我一点错都没有。

他嘟囔了几下，班里恢复了平静。我平复了下情绪，继续讲课。不过他说的扔书还得自己捡有道理。因为我也是这样做的，有些打脸啊。我不能迁怒到书上啊。不过愤怒确实有力量，稍微镇住了场面直到下课。

下课时间到(错峰下课11点40)，那几位已经起来走向后门要出去。突然陈卓星说她还没说下课，于是他们有背对我转为面向我，似乎等我指令。我说下课，开后门，他们一行人走了。前两排还学习的同学和我心照不宣，静坐依旧。我接着把后两道题讲完，并鼓励了在坐的求学者。我说大家能不忘初心，坚持有主见，知道自己在教室里做什么，很好。珍爱生命，远离害群之马。下课。此刻是11点47分。

反思今天的事，我辗转反侧，难以入睡。我想到了显峰老师的话，显峰老师在分享他讲课时有学生睡觉，好东西送到身边这些学生接收不到，没办法。我也察觉到了教育的无力感。这些学生没有规则意识，没有礼敬师长，没有替想听课的同学着想的意识。我行我素，只顾自己乐，不顾自己给他人的伤害。

我也顿觉黔驴技穷，没什么法子。甚至产生了叫班主任尤老师的念头。也难怪课前尤老师说我们班的学生长不大。我还不以为然地引用王德峰教授的话“他们不是脑残，而是心残，心没有力量”回应。现在我终于明白尤老师的学生长不大的提醒了。我也确实领教了不学习无规则学生的厉害。想起在四高时，一个学生的手机被偷，我用良心发现主动归还的方式让每一个同学单独入班操作以保护隐私，在征得大家的同意后实施，最后无疾而终，还引起了同学之间的猜疑。是我太傻还是人性太恶？这已不重要了。重要的是这让我觉得教育的无力感油然而生。回到现实，接下来是怎么应对的问题。

我想明天当众给书道歉，我确实不该扔书泄愤镇场面。我想用《论语》的话，子贡曰：“君子之过也，如日月之食焉。过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”还有，不该说他们害群之马，毕竟，这不是正能量的话。我一直很好奇为什么接手这个班，第一次他们能交齐作业，然后就再也交不齐了？！？

其次，我可以选择无视他们的存在，不再在他们身上浪费时间，否则对参加高考的同学不公平，课堂时间对于高考者非常宝贵。可是他们再次扰乱课堂秩序怎么办？此法不妥。

或者展开班级大讨论，怎样才能营造合格的班级秩序。形成共识后，当做明天的作文写作题材。文以载道嘛！在美术班就是这样做的，效果良好。不同之处在于美术班学生基础可以，习惯还好，尊师意识还有；而三五体育班没什么规则意识，好学的同学面对扰乱秩序的同学忍气吞声，不敢作为。

不由得我想起来四高时一个事：一五班的语文课上，一个睡觉的同学叫李明啥我忘了，我语气平静地连说三遍“李明……站起来”，他可能睡的深沉，没反应。我无奈就继续讲课。后来听一个老师说一五班班长把李明啥同学揍了，理由是他不尊重语文老师。我听了后很感动，觉得班长很有正义感。现状呢？摸索吧，在摸索中生智吧。

究其根源，这类学生不成人，应该是家庭教育缺失吧。从小没有德的意识，荒废青春，不学无术，玩物无志，白日做梦，不受教，也很不幸。

不由得我又想起了《那是我们的责任》。家庭教育责任很重大啊。很惭愧，今年工作量加大，写教案的时间都得挤，本来担任教子有方课程的宣传员，却半途而废，中道而止。

后记：今天上课，课堂秩序还好。我讲负荆请罪，谈到廉颇，谈到子贡曰：“君子之过也，如日月之食也。过，皆见之；更，皆仰之。”我顺带反省道歉，说金同学那句话是对的。我道歉，脸发红，需要勇气啊。

本想大讨论如何建立班级课堂正常的秩序，征求同学们意见后，决定不做了。也许昨天是例外，学生过于兴奋。今天就正常了。人啊，谁还没个情绪。