邓博元曾在美国加州大学某分校附近的小学读过二年级，当时考虑到孩子的英语较弱，老师许可我上午可以在教室陪伴孩子，帮助孩子适应。
一、尊重与规则意识
在美国小学的那段时间，我非常惊讶于美国孩子的“懂事”——尊重意识和规则意识。
教室的布局跟碧桂园类似（该校四年级及以上班级，2张小桌子横排，跟我们这里的公立学校一样），但只有一位包班老师，教英语、数学、活动课，她的办公桌就在教室里的一角。白板的一端写着当天的课表，每天老师在上课前会少量修改课表，语言课、数学课的时间基本都是固定的。二年级没有音乐、美术课， 有科学课和各种活动课。周一、周五有体育课。
早上8点半开始上课，老师给每位孩子一张练习纸，几道英语题，几道数学题。孩子们自己写，老师坐在教室一角的办公桌边做自己的事。25个孩子，分5个组围坐着，教室里比较安静，国外的孩子已经习惯在公共场合保持安静，这在国内的课堂是很难很难的！
孩子们可以教室里自由走动，但以“具体的需要”为规则，而不是乱走动，比如拿餐巾纸擦鼻涕、刨铅笔、写完作业后去书架拿书看。走动的过程中以“不能影响他人”为规则，不能讲话。偶尔有孩子小声讲话，老师就提一下他的名字，他立刻不讲话了。
十几分钟后老师用实物投影仪讲解练习。学生随意举手（类似碧桂园，而我国公立学校大多有统一的举手标准），有孩子背靠桌子站着听，有孩子一条腿跪在椅子上一条腿站着听，但任何姿势都不能影响别人。老师没让一起回答时，孩子们不能随意说出答案，这是对其他孩子的尊重，要给其他孩子思考的时间。有孩子回答错误时，你可以举手示意帮助他，但不允许笑声（这时的笑声会被认为是对那个孩子的嘲笑），并且要在对方同意时才能帮他回答，老师会经常强调这些，认为是对其他孩子的尊重。
也有调皮的孩子，老师点名3次后，会让他去教务处静坐反思10分钟，然后再回教室上课。经常被请去教务处的孩子，会请家长到学校，有时让家长将孩子领回家。最严重的是劝退。我在学校的几个月里，总是看到老师按规则办事，该惩戒的按规则惩戒，该约谈家长的约谈家长。邓博元也曾被请去教务处静坐反思。
课堂上，老师总是让邓博元回答最简单的问题，元元有时回答正确有时错误，每次只要他回答正确了，孩子们就鼓掌，还有些孩子还朝他竖大拇指。分组活动时，会有小朋友帮助他，他们的团队合作意识强，我没看到哪个小朋友歧视他，也没听邓博元说过哪个小朋友欺负他。他进入美国读二年级和进入碧桂园读四年级时，老师们的态度是一样的，但中外两个班级的小朋友对待他的态度有非常大的差异。邓博元刚进入碧桂园读四年级时，经常听他讲哪些小朋友欺负他怎样嘲笑他。现在也有小朋友偶尔欺负他，在这样的环境里，或许他已学会了欺负、嘲笑。我希望我们的孩子在碧桂园能学会尊重和规则意识！
二、分层教学
美国这所小学针对不同孩子的分层次教学也比较明显。分层次教学有多种：不同的孩子去上不同的课（补英语，补数学）；分组学习时，老师根据不同的组，数学教得难易程度不一样，英语阅读的故事深度不一样。
教室里的座位是五六个孩子围一起的，分组学习时又是另外的小组。每个学习小组也是五六个孩子。元元的学习小组里，元元和一个刚转进来的德国孩子有四天的上午要去上英语课半小时，在另外的小组里有两个孩子有四天下午要去补习数学课。这些补习课都有专门的老师上，和其他班需要补习的孩子一起学习。这都学校安排的，不另外收费。
每天的数学课都是分小组的，一般是元元这个学习组先去老师那，围成一圈，席地而坐，老师讲解（那天讲了百位十位个位），其他组各自按白板上的要求写练习。20分钟后轮换，元元的学习组到课桌那写ED这本书上的练习2页，其他小组到老师那学习（对数学好的小组，老师讲的内容超出教材，那天我看到老师教别的组孩子时讲到千位）。20分钟后轮换，元元的学习小组又到另一组课桌椅那写Math书上的练习2页，前本书没写完的继续写。再20分钟后又轮换，元元组到放教具的课桌椅那，没写完的继续写数学，写完的孩子用这些教具自行学习，教具都带有游戏性质。 数学课有时会有家长来帮忙，也有奶奶来的，就是指导孩子们做那两本数学书，孩子们有不懂的就问她。
他们的英语书是很厚的绘本故事集，一般老师带着大家读一个故事，然后做练习。再后面就是分组阅读，这时会有位老师来，带领一组英语好的孩子读难的书或其他什么，元元和那个德国孩子读很简单的绘本，有的小组分角色阅读故事（在教室的一角），每本书都有相应的问题写在一张纸上，孩子们完成后给老师检查。那位老师是图书馆的，也去其他班级帮忙。整个分组学习的过程中，若有交流都是小声的，以不影响他人为准则。
我们的孩子已经超过十岁周岁了，是什么让他们到现在还没学会为自己的行为承担责任？是什么让他们还没学会尊重和规则？
