《认识钟表》这一课是人教版一年级上册第七单元的知识，主要的教学目标是结合生活经验，使学生会认、读、写整时；培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯；同时培养学生的观察能力。
今天听的这节课利用了数学绘本《时钟嘀嗒嘀嗒》来开展学习。
听课记录：
【晚去了一点，开头没听到】
环节一：
教师带领学生观察观察钟面，介绍钟面有12个数字，有分针，有时针，而且分针长，时针短。
环节二：
进入绘本故事《时钟滴答滴答》
故事概要：农场里有一个时钟，每到整时的时候都会发出当当当的声音，当当当（7时的钟面），动物们要起床了，小猪却不肯起；当当当（9时的钟面），动物们要上学了，小猪不想去；当当当（1时的钟面），睡午觉的时间到了，小猪不想睡。
课件出示刚才的三个钟面。
问：同学们，这是动物们起床，上学，午睡的时间。你能观察一下这三个钟面有什么相同的地方吗？
学生观察，有部分学生能观察到“3个钟面的分针都指向12”。
教师总结：在数学里，像这样的时间我们都称之为“整时”。
教师问学生是怎样看出这3个钟面的时间，总结出看整时的方法“分针指向12，时针指向几就是几时”。
学生完成学习单的第一题
完成后，每个钟面都找学生一个学生说说自己是怎眼看时间的，老师用“分针指着几，时针指着几就是几时”引导孩子规范的说。
环节三：
故事概要：当当当，农场里的钟声又响了，动物们该睡觉了，小猪还不想睡，他觉得，还是农场里没有时钟就好了，这样他就可以想玩就玩，想睡就睡。小猪大喊：我不想要时钟。
问：为什么都是9时，小猪做的事情却不一样？
环节四:
故事概要：突然有一天，时钟真的停了，农场乱成一团，小动物们都很不习惯，大呼：我们需要时钟啊。他们请来了山羊爷爷来帮忙修理时钟。但钟面修好后，只看到一根针。
问：山羊爷爷真的把时钟修好了吗？（板书：一个大钟面，让学生拨一拨12时
环节五:
故事概要：时钟修好了，农场又恢复了往日的秩序，小猪也决定要好好遵守时间。同学们，国庆假期要来了，小猪想去时钟村玩，在时钟村里有一个这样的钟。
问：你知道这是什么钟吗？这样的时钟，你会看吗？
介绍电子记时法。
展示小猪在时钟村的一天，并让学生用电子记时法记录小猪做事的时间。
学生自己完成。老师展示错例，加深印象。
问:为什么都是6时，小猪做的事情确不一样？
环节六:
请观察这两个钟面，请问这两个钟面的的指针有什么特点？
有学生回答:直直的
总结:3时的时候分针和时针形成一个直直的角。请你想想，那个时间也能像3时一样形成直直的角，请你拿桌面上的小钟拨一拨。
学生尝试拨出9时。
那也请同学们在钟面上拨一拨8时。
展示错例，问:这个钟面是8是吗？要怎样改？
环节七:
课堂总结与拓展(潜水艇里面的钟)
我的感悟:
1.本课利用绘本故事作为载体，让学生能在故事中学习，将语文与数学融合在一起，特别值得在低年段推广。
2.在环节三中，教师主要是想让学生知道一天时针在钟面上转了2圈，但是在此处的衔接略显生硬，我建议故事情景进行到9食睡觉处便停下来，先让学生理清“为什么都是9时，小猪做的事情确不一样？”之后再继续故事的情节。
3.这节课的一个难点是让学生会看整时，会用“分针指向12时针指向几就是几时”来描述读几时的方法。但是再观察学生的过程中，似乎有很大部分学生没有吃透这句话，建议在完成了学习单后，可以多让几个学生表达自己看钟的方法，同时也可以让全体同学跟着回答的同学一起说一说，加深学生的记忆。另外在完成了学习单之后，可以加一个拨钟的环节，让学生在动手操作中，加深对整时的理解。
4.在用电子记时法记录小猪在时钟村一天的环节中，出现了这样的错例，教师处理的有些仓促，我建议可以让学生自己说说他这样写的理由，可以找出他出错的缘由，因为在我们平时教学中，经常也会发现学生有这样的错例，如果我们在新授课中就能找到出现这种错误的缘由，那就能大大地降低学生日后的错误率。
5.环节六中，就是让学生观察我3时和6时，目的是让学生感受这两个时刻，指针指向的特殊性，但是单两个钟面同时观察时，我觉得会让学生产生迷惑，虽然有学生在下面说“直直的”，教师顺势说3时形成的是直直的角，但是我理解的是学生其实是想表达6时形成的是直直的。因此我建议再观察时，我们只让他观察3时的钟面，让我们提出的思考更有指向性。
6.在课堂总结中，也可以渗透一些德育教育“故事中的小猪一开始很讨厌时钟，但后来他有喜欢上时钟了，你知道为什么吗？你喜欢时钟吗？”通过对比小猪前后对时钟的不同情感，让学生知道守时的重要性，平时也要注意珍惜时间，做守时的人。
