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山东省出台中小学德育课程一体化实施指导纲要
2016-05-26 15:50阅读：162
山东省出台中小学德育课程一体化实施指导纲要
目前，广大中小学校不同程度地存在一些需要解决的问题：一是各学段德育目标定位不够清晰，课程内容重复倒置，层次性和完整性都有不足；二是内容抽象化，与学生生活实际贴得不紧，缺乏针对性和感染力；三是教育的整体育德功能没有充分发挥。重视品德与生活、品德与社会、思想品德、思想政治等德育学科的主渠道作用，相对淡化了其他学科的德育功能；重视德育理论与知识的传授，忽视了学生道德实践能力的培养等。
为了解决这些问题，山东省教育厅坚持以社会主义核心价值观为引领，全面落实立德树人根本任务,按照不同学段学生的成长规律和认知能力，依据国家课程标准和各学科特点，统筹小学、初中、高中等不同学段，按照德育课程、学科课程、传统文化和实践活动四个序列,形成“四位一体”的德育体系，力求实现全科育人、文化育人、实践育人，全面提高教育教学质量。
该《指导纲要》包括“德育课程指导纲要”、“学科德育指导纲要”（包括14个学科）、“中华优秀传统文化指导纲要”和“实践活动德育指导纲要”四部分。在每个指导纲要中，还结合具体教学内容和教学特点，提出教学实施建议，并根据学科德育要求，给出3-5个典型评价案例，供教师教学时参考。
“德育课程指导纲要”。目前，国家课程中德育课程包括“品德与生活”、“品德与社会”、“思想品德”、“思想政治”等四门。“德育课程指导纲要”的主要思路，是以社会主义核心价值观为统领，一体化设计小学、初中、高中的上述四门课程，针对性地规划各学段德育课程的目标、内容、教学方式和评价方法，构建符合不同学段依次递进、衔接有序的德育课程体系。
“学科德育实施指导纲要”。主要思路是挖掘提炼包括语、数、外等14门课程中蕴含的德育元素，根据课程属性，归纳每门课程的德育目标、德育范畴，突出课程的德育特点，强调课程核心素养与德育的有效契合，强化每门课程的育人功能，达到全科育人的目的。
“中华优秀传统文化课程实施指导纲要”。这部分内容是依据教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，以社会主义核心价值观为统领，将中华优秀传统文化经典融入教育教学和学生生活，突出齐鲁优秀文化的丰富内涵，发挥优秀传统文化在人格教化方面的积极作用，培养学生根置于传统文化深厚土壤的高尚情操，实现弘扬传统美德和培育践行社会主义核心价值观的目标。
“实践活动德育实施指导纲要”。该部分对中小学生实践活动进行了系列化设计，归纳了12个类型的活动形式，目的是强化实践活动在学校德育方面的重要载体作用，发挥实践活动在拓展德育空间，创新德育方法，丰富德育内容，提高德育实效等方面独特的优势。
通过德育综合改革和《指导纲要》实施，山东省教育部门希望能建立和完善德育课程一体化体系——纵向上，中小学各学段有机衔接、前后贯通、有序递进、符合学生身心发展和认知规律；横向上，挖掘各学科、实践活动所蕴含的德育因素，发挥其特有的育德功能；实施上，加强课内课外、校内校外的协调融合，实现全科育人、全员育人、全程育人，增强德育的针对性、科学性和实效性。强化教育立德之本，树立正确的德育观。创新德育教学模式，提升育德成效。
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