昨天晚上，两娃看见我吃粘玉米，突然跑来和我抢着吃，一边吃一边连说真好吃，之前她俩可是连看都不带看的。我一直偏爱粘玉米，对甜玉米不怎么感冒，俩娃正好相反，每次买玉米我都会买两种，渐渐娃吃得少了，每次还会浪费。后面我买得也少，直到最近只买粘玉米，可能是耳目渲染看我经常吃，好奇想尝试尝试，也许是没得选。总之，这一转变实在有点意外。
这让我联想起兴趣从何而来？
认知
行为
情境
认知：通常兴趣是一种积极的正面的认识倾向，建立在自己熟悉的事物上。就像孩子看着妈妈喜欢吃玉米，可能觉得那玉米也许很好吃。如果没有看到身边人经常吃，或者压根没见过，兴趣就无从谈起了。
行动：持续行动是兴趣的前提。记得李笑来老师说：“往往不是有兴趣才去做好，而是做好了才有兴趣。”只有行动起来，去实践，去更新迭代，做的多了，熟能生巧，自然就擅长，擅长了，比别人做的好了就有成就感，兴趣就来了，就会更喜欢做，就会更擅长，更感兴趣，进入良性循环。不要把“没兴趣”当作“不去做好”的理由。
情境：兴趣需要环境的激发，书香世家出天才正是这个道理。我有个表弟非常优秀，上次和舅舅舅妈聊天，他们说从小就没怎么管过他，包括老师要求的听写从来都是自己完成，那他学习成绩为啥一直那么好呢？作文还获过全省一等奖。他们无意中说了一句话记忆犹新，“我们经常在他面前看书备课，他很好奇，从小就爱上了阅读。”
因此，兴趣并非天生，不是因，而是后天培养，持续行动并不断得到强化和正向反馈，逐渐产生的果。
当然，大量消耗意志力的也不是真正的兴趣，难以持久，在培养孩子兴趣的过程中，首先让孩子充分尝试和接触，尊重孩子的自主选择，一旦决定就要日拱一卒的行动，当孩子坚持不下去的时候，帮助孩子渡过难关，多肯定多鼓励，不要给孩子太大压力和太多任务，孩子在一种放松状态下更能激发孩子的兴趣，产生内驱力。
