本周学习的主旨是对孩子思考与实践方法的理解，包括：搭建心理基础、寻找动机激励点、融入学习与生活，三个部分。先理解“孩子学习与成长内在动机的激发”整个过程原理，三个阶段的侧重点和突破口，完成对理论知识的理解和融会贯通，为之后的实操做好认知准备。
一、内在动机心理基础需求搭建
1、自主性（能自己做主的孩子）
让孩子做自己的主人，在一定的范围内能自己做主，让孩子知道哪些事情他自己就可以决定，他的决定是不会被否决的。
我的理解：对孩子自主性授权的范围是逐步增加的，且要让孩子知道我给他授权的原则是什么，当他需要更多授权时，自己就明白要满足什么样的条件才可以拿到。了解事情边界是什么，也是孩子自主性的一种体现。
2、胜任感（能把事情做好的感觉）
听过一句话：学校教育最重要的任务就是让孩子拥有成就感。这个成就感，就是孩子感受到通过自己的努力，能够做好某些事情的感觉。跟曾老师提到的胜任感相似，孩子的胜任感越强烈，在遇到难题的时候就会更愿意更有信心去挑战。
在家庭教育中，我们要根据孩子的发展阶段，逐步设置任务和增加难度，刚好让孩子够一够能达到。简单的任务，孩子的成就感太低；太难的任务，会打击孩子的积极性，只有难度跟孩子成长阶段相匹配，孩子就在一种相对恒定的挑战中成长，享受内啡肽带来的胜任感和成就感。
3、归属感（关系链接与关爱）
家是孩子的容器，是孩子成长的根基。归属感像一片土壤，孩子是土壤上的一棵树，树在朝着天空生长，享受风和雨露，从不用担心土壤会突然的消失。
归属感，就要求父母跟孩子的沟通，需让孩子明白父母是无条件的爱他，跟他的成绩好坏、他是否听话、是否做错事情有关。孩子只有明白父母的爱是没有任何前提条件的，是他可以信任和依赖的，这样的孩子内心就是充盈的，这份爱就可以转化为孩子的能量。
而父母每说一次“你不…，我就不爱你了”时，孩子内心的土壤就遭到了一次破坏，当土壤都被侵蚀时，孩子跟父母和家的关系链接也就断裂了。这个时候孩子对家的信任也就很难维系。
二、找到适合孩子特性和阶段的内在动机激发点
1、可选择的激发点
激发点选择的思考方向
每个孩子都有其自带的天性：玩耍天性、好奇心等。爱因斯坦在老年时曾说过：“我之所以有今天的成就，只是把孩童时的好奇心保存到了现在。”可知好奇心对一个人的成长是多么的重要。
不论我们是从哪个阶段开始学习，开始寻找孩子的激发点，大体都可以从孩子的自带天性、社会追求、个人特质和特殊经验上去思考。
曾老师儿子的案例：在他11岁的时候，对计算机特别感兴趣，有一天说很想知道电脑到底是怎样运行的，为什么那么厉害。曾老师夫妇就开始引导孩子去做课题思考，行业信息收集等，最后定位到调研目标：微软，国内最强的计算机公司。再引导孩子自主发起对微软访问的申请，并最终成行，还获得了微软的就职邀请。这个过程中，信息收集、申请信、访问准备、交流问题和礼仪等，都是由孩子主力完成，充分调动了孩子在计算机、数学、英语、人际交往等能力模块的综合运用。在这次访问后，孩子对数学和英语的兴趣变得非常浓郁，也有了后续旁听浙大微积分课程的经历。
2、选择适合孩子的内在动机激发点
（1）观察与洞察：孩子天性、成长阶段、个性差异
（2）选择激励点：选择几个核心激励点，1个为主，其他作为延伸
小瓜瓜和小苹果的激发点思考：小瓜瓜喜欢画画（兴趣），想成为一个画画老师和画家；小苹果想成为一名医生（角色），对娃娃的身体结构很感兴趣。
沿着这两个激发点，我要如何组织资源和行为设计来充分激发孩子的内在动机呢？
三、把内在动机激发点融入孩子学习和生活中
养育方式：支持非控制，做顾问型父母
1、家庭生活：自理、参加家庭劳动、参加家庭共建
自己的生活空间，由自己进行打理，拥有空间自主权。其他家人要充分尊重孩子的权利。同时孩子对家务也有自己的责任，需要参与到家庭生活中来，而非隔绝在外的。避免孩子只要学习，其他都不用管的包办模式。
孩子们曾经想要养一只小动物（猫咪/小狗），由于外婆不太喜欢毛茸茸的动物，担心家里都是动物毛，一直不允许孩子们养。如何用“养小动物”这个事件来构建孩子的自主性呢？
首先，把问题交给孩子；引导孩子思考养小动物需要解决哪些问题；比如如何说服外婆？要分析外婆不同意的原因、养小动物的好处、外婆关心的地方、是否有更有意思的替代方案等；在完成思考后，跟外婆发起沟通，或者发起家庭会议；最终就是这个事情做一个复盘。
2、学校生活：辅助孩子成为自主学习者、帮助他人学习者
孩子学校的老师们都是这方面的高手，比如小瓜瓜班级里会分小组，小组长对组员学习要进行辅导和验收，然后小组长跟老师验收。经常会听到小瓜瓜说她教会某个同学哪个知识点，让对方成绩有提升，这时能感受到她满满的成就感。小瓜瓜的英语老师YOYO老师，更是通过各种小组制，让孩子们在学习英语时互为老师，进行通关。
3、社会生活：通过社会交往和实践提升孩子的自主动机
举例，数学在生活场景的运用？可以带孩子去菜市场买菜，让孩子帮忙记账，记录菜的种类、每种菜的单价总价，最后引导孩子对一个周期内家庭菜品结构和支出进行统计，还可以引导孩子思考这个结构是否符合营养学的标准，从营养学的角度，老人孩子的侧重点有哪些差异？孩子是否有更合理的家庭菜单方案？如果有的话，家人就按照孩子给的菜单进行实施。
应用：如何通过激发“兴趣+成就感”来增强孩子的内在学习动机
一是洞察孩子的学习兴趣，二是通过创造孩子的成就感来激发孩子的内在动机。
1、把学习的难度降到孩子适当努力就能做到的层次
2、学校被老师点名表扬
3、给其他同学讲解学习问题
4、在家给父母讲解课堂知识
5、父母及时给孩子做正反馈
6、……
曾老师儿子的案例：如何不破坏公物摘到橘子？在曾老师楼下有一颗大橘树，十岁的孩子就很想要摘橘子，曾老师就根据这个兴趣点布置了一个课题：运用家里的工具，在不破坏公物的情况下设计一个摘橘子的方案。后面孩子花了几天时间，通过实地测量（不同时间点树在地面的投影长度等、楼层的高度），运用几何、物理知识进行计算，通过使用家里的凳子梯子和绳子之类的工具，做了一个解决方案，最后成功摘到了橘子。孩子在这个过程中，感受到了知识的价值和满满的胜任感。
