上周五，在我忍无可忍的情况下，我把小陈的家长请来，让他回家反省了。上周日晚自习，我给班级的其他学生做了一个动员。鼓励大家报着对同学负责的态度，以帮助小陈改变为目的，41个人，每个人都给他写一封信，主要谈优点。大家写的内容我仔细的看了两遍，意想不到的是竟然改变了我的一些想法。
周一上午看完第一遍的时候，我就决定让小陈周二下午到校上课。当我把这个消息告诉他家长的时候，他家长是十分感激的。当我说起，我让同学们给小陈写信，表示对他的看法，愿意一起帮助他改变时，从后来的结果看，无论是小陈，还是家长都非常感动。昨天下午，在约定小陈到校的时间即将到来的时候，他母亲给我打电话，说小陈对于大家的帮助很感动，他认为有必要加强自己的自制力，所以暂时不想来学校，想在家磨练一下自己。听到这样的感想，我内心深处是非常欣慰的。
今天早上六点钟我来到办公室，觉得很有必要再认真看看大家写给小陈的信。不看不打紧，还没有看完就觉得思绪万千，应该写一篇文字，来记录我此刻的感受。
一年以来，因为小陈不遵规守纪，我找他谈了无数次的话，有时候是态度和善的提醒，有时候是严厉的批评，甚至有时候，我还会动手拍他一下。但是，一直以来我并没有看到我期望的事情发生。于是，我非常失望。可是，他所做的有些事情在同学们看来并不是我想的那样。
比如说，我非常厌恶他在上课的时候大呼小叫的不经过思考的随意呐喊，我认为这样会影响老师们上课的情绪，扰乱正常的课堂秩序。然而，在很多同学们看来，他的行为反而会给沉闷的课堂注入活力，活跃课堂气氛！甚至，还有不少同学说，他有时候言语幽默，时不时还语出经典，逗得大家捧腹大笑。这是我无论如何也想不到的结论！
比如说，有同学说，小陈在管理班级电教这一年，认真负责，经常去参加那些无聊的电教会议，但是他从来没有怨言。这几天他不在学校了，上课的时候，有些老师还是会习惯性的让他开多媒体，由此可见，老师们都已经习惯了他的服务。由于我上课的时候基本上不用多媒体，所以，让他开多媒体的机会很少，于是，没有意识到他竟然兢兢业业的为老师们服务了一年。为老师们开多媒体是一件小事，但是他能坚持一年，让老师们对他产生依赖，这绝对不是一件简单的事情！这不得不让我刮目相看。
再比如，有同学说，小陈是一个很好相处的人。为人和善，乐于助人，即使和同学们发生纠纷，他从来不记仇。有时候，当别人向他寻求帮助的时候，他尽管会在嘴上说不愿意，但是他帮助别人的行动却没有停止，这是典型的刀子嘴，豆腐心，大家都很喜欢他这种类型的同学。
这样的评价，我相信绝非溢美之词，而应该是中肯的看法。但是，我作为班主任，为什么就没有发现呢？或许我每次去教室的时候都是正在上课，或者即将上课的时候，我看不到他帮助别人的情景。也可能我进教室的时候就是带着发现问题的眼镜去的，就没有想到去发现他有什么优点。真可谓是一叶障目而不见泰山！
对于小陈的热心助人，有一位男生写道“有一次他心情不好，趴在桌子上，小陈看到了就扭头安慰他，陪他聊天，还给他介绍几部好看的电影，让他回家了看看，放松一下。这件事，作为同桌很长时间都不会忘记”。这样的话，如果不是当事人的倾诉，我是不会相信的，因为在我看来，小陈是一个在调座位的时候没有人愿意和他坐在一起的人。
说到这里，我觉得自己一直在犯着错误。我一直试图把学生改造成我希望的样子，为此我一直在坚持不懈的努力着，看起来是兢兢业业，勤勤恳恳。但此时此刻，我不得不思考，我这样做真的正确吗？我认为的就一定是正确的吗？我不禁想起西方神话中那么魔鬼，遇人都要按照他那张床的尺寸把身材短小的人拉长，把身材高大的人截短！我的做法和那个魔鬼是何其相似？有人说，比学生更应该接受教育的是家长，其实，教师又何尝不是？
有时候我们听到的，不见得是真的；有时候我们看到的也不见得就是真实的情况；有时候我们认为正确的，不见得就适合每一个学生。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。因材施教绝对不应该成为一句空话，在森林中发现那棵树，让他长成它自己应有的模样，做更好的自己，这应该成为我们的终极追求！
