桃子 松江 知津学堂
我也有很生气的时候——
阳写作业一直小动作不断，无法停下来，用他的话说是不动难受。
我生气的是他作业拖拉，数学对他来说是强项，可是他就是不认真写基础题，计算题，而最后应用题也因为计算出错。而事实上订正时，让他再仔细思考是可以解答出来的。用他自己的话就是觉得烦，一句“我不会”就懒得思考。
我说你辜负了自己的聪明，正好说起他有个聪明洞，至于聪明洞这说法从何而来，无从考证，我只是让他开始相信自己是可以做到的。
然而今天的另外一句话让我最为生气——
我说“你可以成为金字塔塔尖的人”
阳说，“我不要再高处，我就在下面，还可以帮助更多人。”
心里有些窃喜这娃想着帮助别人。
我继续鼓励他，“那你站在塔尖，看到的范围更广，不是可以帮助更多吗？”
阳接着又说，“那太高，我不要，我下不来。”
心里有种恨铁不成钢的感觉，几乎有些愤怒，瞪着他说，“那塔尖的人，就比如诺贝尔获奖者，他们的一项研究可以影响全人类。”
话题结束，我心里凉凉的。过去讲立志，讲读书志在圣贤，非徒科第。而今缺失了立志教育，孩子学习都好迷茫。
昂也是，学习容易分心。作业也都是可以独立完成，没有任何障碍。也好吃，不晓得是闻香而来的吗？吃饭时爱说话，弄得俊离得远远的，据说是怕他有口水喷出来，这正是我们要求做到食不言。而这些常礼举要都离我们生活太远了，重拾这些礼仪以及好习惯还需要时间哪！
我也纳闷怎么来学堂的娃都爱吃呢！我今天在书法课上吃到了很好吃的烤红薯，立马要了地址，淘了一箱回来，明天很好吃的蜜薯咯。也许这得要怪我爱淘吃的吧！
下午和俊妈沟通了一小时，俊在学习上的信心估计也被打击了，不过俊好在比较佛系。晚上观察他的课内现代文课内词语没掌握，阅读理解有难度，提出让他先抓住课内分数。英语先抓课内单词词汇，跟他过了第一课单词，每个单词记忆法以及自然拼读的规律，他诧异还有这样记忆的方式。
琼课外文言文也几乎不会，而面对不会都是直接求助，我在思考为啥孩子一遇到不会就懒得思考，也许因为现在的作业帮太强大，习惯了去找答案。我孩子过去也是这样，不过他基本上抄的时候都会去努力搞懂。然而慢慢习惯后，孩子懒得再思考，一看题面复杂都不会思考。关键还是孩子写功课只为完成，不知道学习真正的目的是什么？
不解决孩子寻找学习的目的和意义，那么学习这件事，好像都是为了父母，为了老师。这也是让家长焦虑的重大原因。
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