29016-谢柱萍
《我是最帅的大野狼》
［比］马里奥.哈莫斯 著
郑宇芳 译
这次的实践活动，选择这个故事，是因为在绘本讲师第三天考核时，我讲的也是这个故事。针对当时三位评委老师的点评，对比上次的经验，取其精华，去其糟粕，以提升自己的实践能力。
地点在一个晚课辅导班，故事对象是是几个1--3年级的孩子。孩子们一听说可以听故事，都很开心。
导入部分，依然用了一段狼的叫声吸引大家的注意力。电脑下载的音效很逼真，孩子们一听就知道是狼来了。（此处心里想：要是大野狼的声音是我发出来的，应该更有吸引力吧，发现自己要get的新技能太多了...）
开始故事环节，大野狼戴好领带后准备去森林里散步了，我让孩子们猜一猜“大野狼在散步时都会遇到谁呢？”孩子们很活跃，有的是会遇到更帅的狼，有的说遇到一群小猪然后全部都吃掉......，每一个踊跃发言的孩子我都给予了肯定。
在大野狼分别遇到小红帽、三只小猪、七个小矮人和白雪公主后，孩子们已经知道大野狼每次都要说什么话了，于是在大野狼遇到小火龙时，我问：“那你们知不知道小火龙有什么本领呀？”大家都很兴奋地回答：“会喷火！”
我让孩子们扮演大野狼的声音，集体说：“告诉我，森林里最帅的是谁?”
接下来又让孩子们猜一猜：“小火龙会怎么回答大野狼呢?”大家你一言我一语的，都想知道答案。
吊足大家的胃口后，我用扮演小火龙的声音说“最帅的当然是我的爸爸！是他教我怎么喷火的！”说完就朝大野狼（孩子们）喷火。接着说“现在，带着你那些愚蠢的问题滚开，别烦我了！我要和小鸟捉迷藏。”
页面翻到大野狼被烧焦后灰头土脸的样子，孩子们都哈哈大笑起来。
故事结束了，孩子们意犹未尽。于是我又给他们介绍了大野狼系列的另外三本书：《我是最厉害的大野狼》、《狼，狼，你来了吗?》、《最聪明的大野狼》，并和孩子们约定下次再给他们讲大野狼的故事。
根据之前三位老师的现场点评后对课件进行改进，以下是第二次讲《我是最帅的大野狼》的反思：
1.因为练习了很多次狼的叫声都不太像（我家先生说一会像风吹一会像鬼叫），所以开头还是利用了电脑音效，成功吸引孩子们的注意力。
2.认识到因为是我在讲故事，大野狼说的话我不再使用别人的音效，从而拉近了和孩子们的距离，而不是让听者感觉像在看一部动画片。只是故事里各种角色的语气和声音特色依然要多加练习。
3.记得芳芳老师所说，绘本讲究一整幅图的完整性，所以PPT里不再把原属于一个页面的整图，裁剪成几个部分来展示，让孩子们更好地看到原绘本图。
4.上一次的故事流程，老师还指出一个问题：提前剧透太多，一开始就让孩子们知道了大野狼会遇到谁谁谁。所以这次我删减了这一部分，让孩子们带着好奇心继续往下听故事。果然，孩子们对故事的发展更有兴趣了。
5.只有五个孩子，并且年龄相差不大，互动环节的活跃度把握得很好。以后再找机会练习多人场故事会以及跨年龄段故事会。
6.上次考核后，阿渡老师最后的点评，问了我一个问题，我这个故事所表达的初衷是什么。我当时是觉得大野狼太自大自狂了，要教育小朋友不要像大野狼那样。但是我现在才觉悟出来：“狼”在无数的童话故事中一遍遍地扮演着十恶不赦的角色，是凶狠狡诈的代名词。但是这一头大野狼是虚荣傻气的，也是可爱的。他对故事里的小人物气势汹汹装腔作势，并非作恶，却只是为了询问“谁最帅”这样的傻问题。最后，被小火龙喷火之后的大野狼滑稽的样子能逗得孩子们开心地哈哈大笑，我想，这就是故事的初衷。
相比较考核时的表现，已经进步很多，继续努力。空杯心态，才能收获更多！
