核心素养、课堂教学、改革，这都是当下教育的热词。今天上午的学习就从这些热词进入，由梁秋莲老师为我们解读《基于核心素养，深化课堂教学改革》。
核心素养为当今世界普遍重视，是进行教育改革与课程改革关注的热点。
核心素养是知识、技能和态度的综合表现。
核心素养体系总框架
落实核心素养的重心在课堂。
知识逻辑—教什么
教学逻辑—怎么教
学习逻辑—怎么学
认知逻辑—掌握多少，掌握的怎么样
四个逻辑块之间的转化，促进教学双方的共振、共享、共赢。
教学当中最基本的两个原则：以学生发展为核心，以学生为中心
例如：自然数的认识
由全套教科书，了解数学内容的编排体系、整体结构，特别是各学习领域内容的编排体系。
研读教材要纠正只看教科书不看《标准》的倾向。
特别关注：教科书是如何体现课标的理念和目标的。
例如：小数的初步认识
以整体结构的意识分析研究教材，准确把握教材，以提高课堂效率。对教科书每道例题、每幅插图、每段文字、每道练习题，都要进行细致的分析和研究。
研究教材后，还要注重研究学生
全面了解学生，真正的走近学生。
关注5个问题
教学设计
怎样制定教学目标
教学目标定位要准确
要把教学目标设定在学生的最近发展区。
分解目标，步步落实。
教学目标确定后，教学过程的设计要突出教为学服务。
以学生为基础，组织丰富的数学活动。
科学、合理地安排教学环节与活动。
课堂活动要广泛有效，要保证全员参与。
二、教学实施
把预设转化为实际的教学活动。
用心营造学习空间，让学生的学习真正发生。让核心素养的培育落实在课堂教学中。
密切关注教学过程，课堂上要充分掌握教学现状。关注每一个细节，关注每一个学生。
让学生的学习走进“我要学”和“我能学”的境界。
课堂教学中老师应有以下能力。
教学设计要注意顺着教师的思路调整为顺着学生思路。
关注学生的学习兴趣，保证良好的教学秩序，多方面调控学生的学。
建议教师：常进行课后反思。
成长=经验+反思
