随着活动的开展，孩子们的角色区——奇妙数字馆的活动在不断的优化与丰富。
一、初创阶段
“奇妙数字馆里都玩什么呢？”在这个区初创时我与孩子们一起讨论。
乐桐：我想玩一些关于数字的游戏。
浩然：我可以买钟表吗？
波波：我想买生活中有数字的东西。
孩子们的想法很多，作为教师我们要参考孩子的意见，但是我们在创设这个区域时也会进行教研提前思考这个区域的重点内容与目标。这就需要我在与孩子的讨论中去引导孩子们进行一些有价值的活动。
最终我们和孩子们一同确定了奇妙数字馆里的三大内容：数字小游戏、文创品、食品类的买卖。“那这个舞都需要什么角色呢？”孩子们通过讨论设置了售票处收银员、售卖员、游戏工作人员。娃娃家的小朋友是小客人可以进馆体验。
二、逐步优化阶段
孩子们玩了两天之后出现了一些问题，收银员小朋友好像在柜台做的事情很少，除了统计一下货物就经常无所事事。我还发现小朋友们在玩游戏的时候，工作人员也会一起玩起来。有时候孩子们买了好吃的东西之后也摆在玩游戏的桌子上，乱糟糟的。于是在活动区讲评的时候我们将这些照片拍下来再和小朋友们一起讨论数字馆里的活动规则，角色分工。
师：“孩子们，你们去过红岛科技馆吗？去过海信探索中心吗？你们去的时候需要买票吗？”“那我们的数字馆里有门票吗？”
幼儿：“我妈妈都要在网上预约才能去玩。”
幼儿：“我去过海信探索中心，得花钱买票。”
“那门票是什么样子呢？”我通过照片引导孩子观察各种门票，孩子们发现买票的时候有成人票、儿童票、亲子套票，每种票的价格也不一样。孩子们根据这些经验也设计了我们自己的门票，成人票6元，儿童票3元，亲子票8元。在进行部分游戏的时候也需要花钱体验，这样售票员的工作也丰富了起来，可以统计门票的收入，也可以统计游戏体验的收入。“那科技馆里有没有讲解呀？”孩子们通过回忆认识到我们的数字馆里也可以增加讲解活动。于是我们的数字馆中也投放了展板讲解。
师：“那我们的人体小书可以怎样利用起来呢？”这个周里我们还丰富了挑战一分钟的游戏材料，如夹豆子、吹纸条等。于是我引导孩子们在进行游戏的过程中可以充分利用人体小书，将数据记录到人体小书中。
游戏对孩子们来说是非常有吸引力的，工作人员也经常会被吸引参与到游戏中，根据孩子的兴趣我们可以灵活的调整活动规则。这样工作人员也可以参与到游戏中。
三、成熟定型阶段
四、孩子们的活动丰富了之后兴趣更强了，也能更加专心的玩了，但是又发现娃娃家的小朋友回家之后数字馆里的工作人员好像又不知道干什么了。娃娃家小朋友表征时间计划时间比较长，数字馆里好长时间都没有顾客去玩。那怎么办呢？我们又决定数字馆里设定了固定的小顾客，数字馆里的工作人员、售票员可以互换角色进行游戏，这样孩子们都可以有不同的体验。
数字主题的角色区要实现孩子们数字游戏的操作体验也要让孩子体验时间、数字和买卖的功能，因此重点要有数字游戏、买卖、挑战一分钟这三大模块。孩子进行活动的时候老师一定要做一个引导者引导孩子明确角色分工的内容，让他们充分利用时间投入到活动中实现活动目标。
