【让工作和学习突破空间的局限】
作为教师，学校是我们的工作场所。那么，离开学校呢？
2019年年末、2020年年初爆发，目前仍在全球肆虐的新冠肺炎疫情，改变了我们的生活方式，也改变了我们的工作方式。疫情期间，为实现学生的停课不停学，老师们做到离校但不离教。虽不在学校，但工作未停。疫情过后，重新回到校园，老师们将“离校但不离教”的做法保持了下来。
一、人不在岗，工作未停—让工作突破空间的局限
（一）李高淼：在线指导工作
教务处的李高淼病假两周。
这两周，教务处的工作一如既往的繁杂，同时，也一如既往的有序。
能够一如既往的有序，一方面，要归功于石磊、吴晗、宋丹妮、方黎明、朱明几人的坚守岗位，尽职尽责，另一方面，也要归功于李高淼的不掉线，离校但不离教。这里的“教”，不是指教学生，而是指教导教务处其他同伴，与她们始终保持沟通。
第一周，金小仙林湖承办了语文、音乐、信息等多个学科的区级课堂教学竞赛或青年教师课堂教学考核活动。为了保证活动的有序，教务处需要围绕班级确定、课务衔接、技术保障等多个方面做相当细致的安排。这些工作，以往由我带着李高淼推进和落实。今年，本可由李高淼带着教务处其他成员共同完成。请假前，高淼已经完成部分安排，剩下的部分，怎么办？
为了保证有效衔接，高淼便在线指导石磊，进一步完成。
石磊是第一次独立承担这样的区级活动的组织工作，起初很担心，甚至很惶恐，但事实证明，经过高淼的在线指导，在教务处其他小伙伴的帮助下，由石磊主要负责的、在金小仙林湖举行的、多个学科的区级赛课活动，均取得了非常好的效果。
从来校参与课堂教学考核的语文优秀青年教师的问卷结果来看，本次活动的组织工作、学生的课堂常规、学科素养等方面，均获得了包括教研员在内的众人的一致好评。
军功章里有包括教务处在内的金小仙林湖所有人的功劳，当然，也包括虽不在岗，但始终在线参与工作的李高淼。
技术使工作有突破空间局限的可能，但，能否实现，还需依托老师的师德。从李高淼的身上，我们正好看到了师德让可能转化成现实。
（二）王茜：保持有效沟通。
王茜本周做个小手术，需要住院，因此不能到校。但是，当有工作需要联系她的时候，也能获得及时、有效的沟通。
一楼大队部旁，改造了一间会议室。应学校邀请，身为书法家的赵毓涵爸爸特提供了些自己的字画。送来学校后，由身为美术老师的王茜负责联系装裱以及最终的悬挂上墙。
字画送出去后，王茜便住院了。周四上午，教育局黄局长、刘主任来校，查看和了解园林式校园创建的现状，林校提出为避免再爬上三楼，可就在一楼新会议室里汇报。于是，联系王茜，了解字画装裱进度。彼时，王茜已在医院，但尚未手术，故问询得到了及时的回复。
其实，王茜如果不回复，也不会被责备，毕竟，人已在医院，但是，王茜仍能在不影响手术的前提下，保持着工作上的有效沟通。
与李高淼一样，也因病不在岗，但从具体做法来看，两人心都并未离开学校。
金陵中学河西分校穆耕森校长说，一所好学校应该是让老师和学生在周一到来之前，对返回学校心生期待的学校。
从这一点来看，在李高淼和王茜的心里，金小仙林湖是一处心念之、情牵之的温暖的所在。
二、人不在场，学习发生—让学习突破空间的局限
疫情期间，停课不停学的有学生，也有老师。
疫情之后，还有老师依然保持这样的学习态度与精神，让学习不受空间的局限。
（一）李昳：让教研真正有益。
周四下午，有音乐学科的区级教研活动，地点在花港小学。
同时，中午12：20还有金小仙林湖的行政例会。本次行政例会的会议主题是“师德师风”，除因病不在学校的李高淼、王茜及因公带学生到区里参加演讲比赛的孟然可以不参加外，其他人不仅要求到会，而且还要做好围绕“师德师风”进行交流发言的准备。
李昳是音乐老师，区级教研要参加，行政例会也要参加，怎么办？
因为行政例会只有一节课时间，所以，李昳选择先参加行政例会，再赶去参加学科教研。如此一来，人会比较辛苦，但兼顾到了不同的工作。且因为是自己辛苦协调好的工作，反而会更加认真地参与，从而收获更高的学习效益。
相比那种教研活动逢场都参加，但是参加完了，日常教育教学依旧涛声依旧的老师，李昳如此的认真对待，使得教研对自己专业发展而言真正有益。
经过疫情期间大规模的线上学习，对于老师来说，专业成长的路径并不仅仅只有线下一种形式而已。只要真心想学习，线上学习也是一种较好的路径，且线上学习还能弥补线下学习对时间和空间均有要求而带来的不足，能够实现学习的时时、处处、事事都发生。
（二）朱舒琪：让学习随时发生。
疫情期间，大家都在家学习和办公。期间，我给朱舒琪推荐了一个语文学习群。这个群里，每周一至周五晚，群主都会播放名师课堂教学视频或者名师主题讲座视频，供有志于语文学科专业发展的老师每周学习和观摩。
自给朱舒琪推荐之后，舒琪坚持凡有课，就在线，让学习突破空间限制，线上和线下都能发生。
获得优质资源的还有另外的语文老师，但是到目前为止，能够从不间断参与学习的只有舒琪。说明什么？说明技术面前，人人都有机会，但是结果怎样，却是因人而异。技术对于专业发展只是一种充分性，而不是充要性。
因了技术的发展，工作可以不受时间的局限，学习更是可以不受时间的局限，但是，无论是工作，还是学习，技术都只是为其不受时间局限提供了一种可能。要想“可能”真正成为“现实”，其间，不可缺少的就是师德的参与。
本周，从全体教师例会到行政例会，都在围绕师德师风做专题学习，于是，也就在日志中，结合这个主题，列举出一些优秀的事例。正是因为有了这样的老师的存在，有了这样的故事的发生，金小仙林湖才成为温暖的所在。
教育有温度，金小仙林湖很温暖。
