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  • 先破后立谈“差异化教学”

    -桂山夜话(2025.10.29) 同一年龄的孩子在学习方面并不完全一样,就像他们在体型、业余爱好、个性或者食物偏好方面各不相同。学生之间的差异...

  • 联系:让少成多

    -桂山夜话(2025.10.28) 王阳明强调,人要在事上磨。“磨”什么呢?横向联系,让少成多,潜藏无限可能。 举一反三,形成循证意识。跟着团队...

  • 颗粒归仓

    -桂山夜话(2025.10.27) 又到工作室考核时,以个人为单位按照要求整理材料,再分门别类形成集体材料。虽说要整理近一个学年的材料,但是因为...

  • 例谈管理工作求精

    -桂山夜话(2025.10.24) 教学工作,需不断精进。教育管理呢?同样如此。 昨天小学教学校长群里看到一则通知,内容大致为:根据《省教育厅办...

  • 逻辑,困境?

    --桂山夜话(2025.10.23) 由一篇文章找到《集体行动的逻辑》。作者是著名经济学家曼瑟尔·奥尔森,但读来,对于经济学之外的更多领域,也同...

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  • 在跟岗课堂上

    -桂山夜话(2025.10.22) 本月,有共建学校骨干老师在校跟岗学习,同期共有两位,其中一位是数学学科,在我的班级跟岗。于是,我便有幸坐在跟...

  • 关于留痕

    -桂山夜话(2025.10.21) 都说雁过留痕,我们的每天,如何留痕? 其一:刷视频还是看期刊? 参与课题申报指导活动,汪教授有一个观点,非常...

  • 从“破窗效应”想到

    --桂山夜话(2025.10.17) “破窗”这一概念最早是由犯罪学家詹姆士·威尔逊和乔治·凯灵所提出。·威尔逊和凯灵认为,犯罪是秩序混乱的必然...

  • 做好一件事:在会议中学习

    -桂山夜话(2025.10.16) 王阳明一生坚持一件事-致良知。结合实际,于我以及团队伙伴而言,需要将致良知具象化。那就是-学习,学习,再学习...