-桂山夜话（2025.12.22）
《奈飞文化手册》指出，绝对坦诚，才能获得真正高效的反馈。双向评价当下应用普遍。一大学教授在外就餐，隔壁桌的学生正在横向比较着同一个学院不同教授，梳理和分析不同教授在即将到来杰青评选中的优势与不足。条分缕析，相当细致，听得教授落荒而逃……
如果说，本科生、研究生有独立思考，能够理性判断，那么，小学生，也正日趋表达出更多不同声音与判断。
不愿发作业的学生。早晨用“早读任务”助力学生安静下来，开启一天的学习。为此，经常需要发放作业。谁来发呢？一般情况下，都是请先到的同学。但是，有一个女孩，非常排斥这样的服务性工作。
及时补位的学生。下课铃响，学生抓紧时间去室外活动。想用下课时间发放作业本。应者寥寥。小赵跑过来：“华老师，我来帮忙发吧！我想发。”
这个时候，看小赵，仿佛头顶光环，肩插翅膀，脚踩祥云，活脱脱一个天使降临。
从主动拒绝到挺身而出，教室里的学生在悄悄发生变化。犹记得小时候，老师请帮忙，不说全班趋之若鹜，那也一定不会遭受拒绝。再想想，今天教室里关于发放作业上演的一幕又一幕。能看出什么？
其一：专业的凸显。师道尊严，在当下正变得更加多元。尊重的不再是人，而是人的学问，人的品质。所以，专业的影响力与号召力格外重要，必须提升。否则，有可能沦落到请学生帮忙，都无人应答的境地。
其二：民主的氛围。学生获取知识和信息的渠道日益丰富，学校和教师不再是唯一，为此，作为诸多可能性之一，师生交往也愈加显现出民主。教师走下讲台，站在学生身边，亦师亦友，学生有更多选择空间和机会。
其三：评价的机制。专业的凸显也好，民主的氛围也罢，包括作业发放在内如此小事，该如何有序、有效完成呢？可以发挥评价的撬动作用。除组长，有领取和发放作业责任之外，其余时段，如有作业发放任务，可以采用轮流机制，并在发放完毕之后，及时在黑板上记录，在班级群里反馈。对一段时间以来主动帮助班级，帮助同学做服务性工作的同学，以兹鼓励，旨在引领良好为他人服务风气在班级的树立与形成。
《奈飞文化手册》说，提拔员工给与他们更多机会来拓展自己，扮演新的角色。这种做法可能很理想，但并不一定总是最佳选择。我们告诉团队领导者，重要的是要用现实的眼光看待员工能够带来何种绩效提升，以及是否能在规定时间内完成提升。
员工的成长，只能由自己负责。管理者不应该期望自己成为员工的职业规划者。不要以为你现在的员工能够成长到承担将来的责任。
《奈飞文化手册》说的是员工管理与企业文化，但是，学科教学与班级管理，仍然能够从中获得启发。比如，学生不愿意发放作业，对背后原因的分析以及改进措施的制定，都可以由此及彼。
--2025年12月22日写于桂山脚下
