文字的发明是人类社会进入文明时代的标志之一。因为有了文字，人类的生产生活才得以传播，有利于文化的继承和发扬。因为有了文字，一篇又一篇的优秀文章得以流传，从楚辞、唐诗、宋词、元曲、到明清的小说，每一个时代都有自己的故事。而我想要去寻找这些故事，就只能够让自己去阅读，去发现，去探索。
关于阅读动机，我觉得不同的时间我有不同的动机。当我无聊，觉得无事可做的时候。我会选择一些故事类的书籍。看看国外的《安徒生童话》、《伊索寓言》，看看国内的经典的文学典故，如问鼎中原的由来，慈禧太后的秘史，又或者是中国的有名的女词人李清照的故事。没有一些特定的要求，也没有什么规律，单纯的是为了打发时间。当我在备课的时候，我不知道如何才能使自己的课堂变得更游戏化，更有趣。这个时候我就会去看一些专业方面的书籍。例如蒙台梭利的《童年的秘密》《发现心灵》，又或者《儿童的一百种语言》，从这些书中，了解孩子的真正世界。不会用现实的条条框框去约束他们。而是认为孩子有一百种思维方式，有一百种语言，一百个念头，一百种游戏方式。这样对他们的了解又更深了一步，活动又会变得更有趣！当我感到生活的不如意，压抑，烦闷时，我会选择一些富有科幻色彩的书籍，我会把自己幻想成故事的主人公，在书本里面，我所有的一切荒诞可笑的想法。都可以找到归宿。它是当我灵魂无处安放时，唯一的寄托处。
对于如何突破自己的阅读局限，我有一些想法，一般一个人选择读书。多半会从自己的兴趣爱好出发。我认为要突破自己的阅读局限，首先就要从根本上避免根据自己的兴趣爱好去选择图书，例如我不喜欢读哲学类的书，但是我又偏偏强迫自己去读了，这不就是突破自己的局限吗？其次，郑教授说我们要突破自己的阅读局限，就必须要善于细读文本、进行专题阅读、比较阅读、进行批判性阅读。其中我最有体会的是进行批判性阅读。我是一名幼儿园教师，并且我是一名民族地区乡村幼儿园教师，我们选用的教材是浙江智慧活动课程。有时候书本要求的这些活动的材料，或者是去参观一系列的有文化底蕴的地方，我们都做不到。这个时候我们采用的就是批判性阅读。我们只能够采用视频的方式去给幼儿介绍观看，与此同时，这套教材并没有体现我们的民族特色。这个时候就需要我们把民族的特色融入到每一个具体的活动当中。把我们的服饰文化、饮食文化、宗教信仰全部都融入到里面，形成新的课程！
而对于建构高品质的阅读趣味，首先，如郑教授所说，我们应该去阅读经典的文学著作，经典之所以成为经典，一定是它有着自己最独特的魅力。其次，我们应该将书本与生活实际相结合，因为只有真正用于实际的生活的知识才是它的价值所在。例如，对《红楼梦》的研究。专门成立红学，去研究里面的衣食住行，这一切都是有实际价值的。当然了，作为一个普通的人，我们不太可能研究那么有深度，但是就像我看了《儿童的一百种语言》这本书，我觉得最实际的事情就是我会减少课堂上教师的不必要讲话，因为以前我总觉得他们这里不会，那里不会，但是现在我相信他们有着自己解决问题的能力，我相信他们，事实证明他们真的可以有更多的想法，做得更好！高品质的阅读趣味对我来说比较难，我觉得我就是一个比较庸俗的人，我个人的自控能力比较差，所以我会选择一种让自己不得不去阅读的方式，我参加了薄荷阅读，交了报名费。这个时候我会觉得我的收获要和我的金钱成正比，我会强迫自己每天去读书，这对我个人来说是一种非常好的方式，当然，每个人都要因人而异的选择一种方式让自己坚持阅读。
阅读成就更好的自己，让我们开始阅读吧！
