在宕昌，带了一天的研习营，上午是图画书，下午是不老泉。被《不老泉》这个文本深深打动，但是要把这个文本带给老师们还是挺有压力的，昨晚备课到近两点。
刚开始，很没有思路，不知道怎么备。我只知道，我一定要把这个文本好好读一遍，我要把这个文本带给我的感动带给老师们。后来就在钟华群老师ppt的基础上，一点一点修改。
读顺，读懂。那么带着孩子们先把文本理顺就很重要，先是梳理主人公，然后序幕，序幕那有三幕，刚好可以很好地形成一个焦点。
有一条爱情线贯穿
重点章节，温妮和杰西的第一次在林子里见面的章节。
然后用了故事元素图，再接着提问，不老泉对于塔克家到底是福音还是诅咒？塔克一家对于不老泉长生不老的态度一致吗？尤其不同的两位，塔克和杰西，找出不同的论据在哪里？因此进入到两个重点章节的朗读，在湖水上的那段，和杰西和温妮对话的那段，通过品读这两个章节，尤其是湖水上的那一段，化抽象为具象。
到最后，只看到坟墓的那一段。大概把故事串了一遍。
最后的问题，温妮为什么没有喝不老泉？让大家来说一说。水到渠成，大家的观点还是挺多元的。
自我感觉还是挺成功，反复跟老师们强调要把文本嚼烂以后，再进行文本的讨论和交流才会有效果。
这是自己的第一次尝试，这样的尝试以后，应该对于整本书的交流课，就没有那么害怕。感谢自己的努力，昨天为了备这课，备到了两点左右。今天一整天都站着，上午图画书中的故事讲述，我感觉自己备也背得挺成功的。
这次研习营的效果还不错。我应该起到了比较重要的角色。加油，我还可以做得更好。20190425
