上周五下午一点我们班级在教学楼A7楼东面的形体房成功地举办了“学会感恩与爱同行”的主题班会活动，并邀请了孩子们的爸爸妈妈出席。令我没有想到的是，多数孩子的家长是父母同来，所以我们预备的35把椅子远远不够，可见家长们的热情和对孩子的关注度。绝大多数的家长是向单位请假，从上海市八个区乘车近两个小时赶来的，有的家长估计连中饭也没顾上吃，难怪班级里没有一个孩子因为上学路途遥远经常或是无辜迟到，这就是家长言传身教，榜样的力量。
孩子们出色的表演不但给了家长们一个大大的惊喜，更是给了他们自己认识自己，认识同学的一个意想不到的惊喜。由此引发了我以下的思考。
一、 教师尽可能地给孩子们提供展示他们各种才华的机会。
这次的主题班会，只有主题“学会感恩 与爱同行”是我确定的，其他各项工作都是班级同学分工合作完成的。总编导魏同学从节目单的确定到后台的统筹都是他精心策划的。给家长和教师们的节目单，设计精细、别致，居然把我们学校的校标印上去了，着实让到场的老师和家长们为他做事的周密而惊叹。另外他自己自编自导，和同学合演的相声《感恩的聆听》，表演出色，临场应变能力强。
这次我们的邀请函别出心裁，给我们任教的12位教师都留下了深刻的印象。教学部沈主任昨天早上出操碰到我，再一次赞扬了我们班级邀请函的独树一帜，她说值得她保留一辈子。我们班的才子小哲同学花了两天的时间按照12位老师姓名，根据对老师的印象写了12首藏头诗，同学们商议后，他再次修改。如我的姓名：
苑中一池秋，
夏过雁不留。
萍萍争浮没，
却终沉静默。
魔术、小合唱、戏剧、舞蹈、诗朗诵等节目赢得了阵阵鼓掌喝彩。中间环节每位同学送给自己的爸爸妈妈已写的一封信，不少家长潸然泪下。
班级85%的同学参加了表演节目，没有演出的同学毫无怨言地、积极主动地做道具、搬道具、倒茶等后勤工作。这次主题班会不仅是孩子们在同学、在父母、在老师面前展示了自己的才艺表达了对父母、对老师、对同学的感恩，更多的是他们看到了自己努力和坚持的成果。
所以我们教师应该尽可能地给孩子们提供展示他们各种才华的舞台，而不是把他们一味地圈在教室里，使他们埋没于题海之中。他们在活动中展现自我，提升自信，感悟同学、父母和老师们的关爱，我想这会促进同学之间的友谊，提高他们学习的热情。
二、 教师应重视让孩子参与表演。
历史学者，独立撰稿人傅国涌，在《美的相遇》一书中，有这样一段文字我非常欣赏，也特别认同。他说，“民国教育中非常重视让孩子参与表演。话剧是很训练人的一件事，表演让一个人能够代入，一个人的天分能够充分发挥，一个人的创造能力、反应能力、联想能力、应变能力、口头表达能力都可以得到全方位的训练。”我想这也适合于我们今天的教育。
“相声组合”彭嘉艺小组的戏剧《华盛顿砍樱桃树》给我们带来了一次又一次的开怀大笑，回过头看了他们写的感悟，了解到他们最初的想法是表演课本剧，但是经过反复的磋商和尝试，最后他们通过创意改编成了戏剧，他们穿着租借来的服装，像模像样的表演和正经又搞笑的词，使得每个环节都把观众逗乐，非常精彩。通过这次的戏剧表演，激发了他们对戏剧的兴趣，通过再创作，激发了他们丰富的想象力。用爱因斯坦的话来说，“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，是知识进步的源泉。”
三、教师需要修炼一双慧眼。
除了给孩子们提供展示他们各种才华的舞台外，给我触动最大的是：我们教师需要凭借自己的一双慧眼去发现“千里马”。孩子们的潜力无限，很多时候连他们自己都没有意识到，这让我想起来“冰川理论”，一个人的有意识只占了大脑的5%，潜意识占了95%。我们教师不但要做伯乐，不断地发现“千里马”，而且要帮助、鼓励孩子们自己去挖掘自己的潜力。
我们班级的雯雯在生命成长感悟中写到，“一直以来，不管是小学、初中，我都是在班上不怎么说话的，性格内向，老师不会太关注，学习成绩不出挑，可以说是小透明的一个人。进到这里的第一年也不例外，我还是这样，一切都是从老师举行的共读一本书的活动开始改变了。那一次的读书活动我们也搞得很成功，得到了老师的赏识和鼓励，从那时候开始 还想班主任开始关注到我了，我也希望有更多的表现机会了。这一次主题班会老师果然找到了我和思思，希望我俩表演一个节目……学会感恩与爱同行，我觉得不仅是要感恩同学、父母、老师，我还要感恩自己，感谢自己没有放弃，感谢自己的坚持，希望将来可以成就更好的自己。”她俩表演的小品 《搭错车》非常成功。表演的时候，我看见雯雯的搭档思思的眼圈红了，眼泪差点掉下来，她完全入戏了。好些家长感动不已情不自禁地流泪了。
思思在她的生命成长感悟中写到，“班会结束后，有一位家长对我说:“我被你感动到了，一张青春的脸，化成了七老八十的样子，我看着都心疼了。”得到了赞美的我，心里美滋滋的，这说明，我的努力得到了认可。”
雯雯和她的搭档思思，平时俩人说话声音很轻，在班级默默无闻，我是在班级开展共读一本书分享活动中发现了她俩的表演才能。这还多亏了今年暑假的宁波教育行走，使我在班级开展了共读一本书的活动。
四位主持人都是在我的鼓励和推荐下第一次登上舞台，我在日常的工作中发现他们四个人的性格中有着诸多可以互补的元素，因此我决定大胆尝试一下，让他们在合作中取长补短，互相成就，结果主持的效果果然不错。
京剧《霸王别姬》，编导心仪。她三顾茅庐请来语文闫老师参演。 我动员了小哲同学，心仪自己演霸王的宠妃虞姬。他们三人的表演，在这群青春少年为主场的活动中尤为突出特别。心仪的执着、坚持以及她的唱功让我对她刮目相看。
不过，这非一日二日可以达到，或许有的孩子需要多年以后才会发现自己的潜力。不管时间是短是长，我们教师和孩子们都需要持有一颗乐观、积极、向善的心，像一个萤火虫，自带光芒，照亮自己，照亮周围，就像开学初心仪在分享她的观影感悟时说的，“哪怕只是一点微弱的光但是也可以给前方照亮一片光明。”
德国儿童文学作家凯斯特纳曾说的，“每个学生都是一朵小花，所以，你一定要蹲下身子，才能欣赏他们的摇曳成长。”我们教师在平时的日常教学中需要修炼一双慧眼，多多发现学生的闪光点。
四、善于接纳他人建议的同学成长得快。
善于接纳他人意见的同学成长的速度要快，个人就会有所改变，个人受益就大。班级小菲在她的生命成长感悟中写到，“在老师的带领下，我不再惧怕。记得从前脆弱得不堪一击的我向老师诉说同学相处的伤痛后她给我看了一篇文章：成功不会一蹴而就，每一次挫折，都是一种成长；每一次打击，都是一次成熟。任何的成功背后，不会少了失败和痛苦。之后，我开始控制自己的情绪，注意出口的言语，倾听他人的话，从他人角度出发看待问题。我在自己身上看到翻天覆地的改变。”
小顾同学说：“我的缺点是做事缺乏耐心、比较粗心、不冷静、说话不注意。这几个缺点我从小就有但一直都没有什么改变，但在来到了这里的一年多时间，我感觉我的不耐心和不冷静都有了一个不小的改善。比如在以前在我做题目做了很久都没有做出来时，我会直接停下不再管它，但在现在我会抬头看了一眼周围的同学，他们都在很努力地解决着困难，这时我也会被他们触动，我会再做一遍看看是不是做错了什么。还有说话不注意这个问题，现在如果我说了什么不该说的或说错了什么，下课以后我周围的同学和几个比较好的同学都会来及时提醒我，告诉我什么时候该说什么，什么时候不该说什么。我面临最大的问题是胆小，之前我是根本不敢在大家面前做讲座呀。但在这学期我有了一个不小的进步，在导游语言和旅游英语课上多次的讲解让我的自信心不断提升，相信会越来越好。”
孩子们十六、七岁正是在塑形的过程中，正如一棵正在成长的小树，需要园艺工的修剪和扶正。固守自己的不当的观念那不叫坚持，那叫固执。并不是每一位同学都愿意接纳他人的建议并付之于行动的。对照着开学初他们对自己优势和不足的分析，有的同学为自己感到遗憾，那说明他只是想想而已，还没有真正地到他自己觉得需要改变、愿意改变的时候，所以老师和同学们帮不了他，他只能还是最初的自己，只能等到他自己的开悟。
五、 在活动中培养孩子的情感，提高他们的写作能力。
一月前，我让每位同学给自己的爸爸妈妈写一封信，用一件具体的小事来表达他们对父母的理解和爱，让我没想到的是多数孩子写的都是中考前父母陪她们作业做到很晚的事例，千篇一律，没有情感没有感动，完全是应付中考作文的模板。
主题班会结束后，我没有留英语作业，而是让他们写一篇800字以上的开学至今三个月的生命成长感悟。每个同学对照开学初自己写下的优点和缺点、目前面临的最大的困难，对照共读共写活动，以及参与主题班会活动的体验和感悟。要求真情实感，用具体小事，用数据说话，不要泛泛而谈，不要空话。
我认真品读了每一位同学写的近三个月的生命成长感悟，对我的触动不是一点点，他们的感悟中是活生生、真切切的文字。
一位男生写到，“开学时，老师让我们分析自己的缺点和优点，我说自己最大的缺点就是默写太差，在那之后的默写总是起伏不定，偶尔及格，大多时候都是不及格。于是我向老师提议自己的及格线控制在60分，改好及格线之后我觉得不能再差下去了，以前复习背半小时不够，那自己就背一个小时，之后的默写成绩明显好多了，从以前的偶尔及格到最近几次的偶尔不合格只能证明老师之前说的话是正确的“只有你自己想要改变了，你才能真正的改变”。”
另一位男生写到，“本学期在苑老师和闫老师的带领下开展了共读共写活动，初期的阅读是由5本被推荐的名著开始的，从前不喜欢阅读的我，读完这5本书已经快1个月了，不读书不知道，现在好像有点喜欢上读书了，在网上也买了一部分的书回来正在阅读，打开眼界，以前光听别人说说书里的内容，一句话都插不上，现在开始慢慢补，记得很清楚的一句话就是“只要你想读书，什么时候都不算晚”。”
学生只有参加了活动，才会有参与其中的切身体验和感悟，才会有话可说，才会有动笔写作的兴趣，才会以后去品读自己写下的文字而不是仅仅是为了完成老师的作业或仅仅是为了考试。阅读了孩子们的感悟，我建议他们在手机上下载简书软件，在简书里书写自己的生命成长记录。
历史学者傅国涌说，“学生真正记住，并进入他生命的东西往往不是知识点，不是考试内容，而是老师的生命跟他的生命产生碰撞，产生强烈共鸣的刹那。”我愿自己是孩子们生命成长路上的陪伴者和引导者。