Web1.0单一的信息传播方式繁荣了门户网站。Web2.0个性化的传播方式繁荣了微博知乎这样的互动性强的应用。门户网站的出现，满足的是陌生人对咨询的渴求，它重用的是一个强大的编辑团队，把每天发生的重要事情放在网站上，供人们去浏览。
这个时候人们与信息之间是没有互动交流的，你想看不想看的，你想要不想要的都会出现在你眼前。这个时候的信息是没有情感属性的，没有人能对信息赋予情感属性。
但是web2.0时代，一切都不同了，用户创造网络，而不是网络创造用户，人们会对所呈现的信息进行评论交流，这种与信息的互动性，一下子提升了人们的参与感，每个人都可以是内容的生产者，也是内容的传播者。这种从单纯的接受信息，一下子变成了个人与信息的交流和应用。
其实，读书也应该有这样一个过程，我们读书学习一直以来就是单纯的接受信息，储存信息，记忆信息。然后再一张考试卷上分胜负，记忆量越大成绩就会越好。虽然传统的学校教育也一直强调思维方式的重要性、动手能力的重要性，但是它并没有落到实处，依然是记忆量分胜负的一个地方。
但是，生处于社会或职场当中，这一套规则完全改变了，它不是以记忆量分胜负，而是以效率和结果导向的，所以它强调的更多的是解决问题的能力。这种转变就要身处职场的你我不能再以以往的读书方式来应对这个变化了的世界。
那么我们应该怎么办呢？
读书要以能力提升为根本出发点和落脚点。读书不能以单纯的记忆理解信息为重心，而是要学会与书中的知识进行深入的交流和应用。深入的交流就是拿我们自己的经验与书中所讲的东西进行交流，用自身的经验来反省书中所讲的道理，用书中所学到的知识来反思自己的经验。用自身的经验与书中的作者进行深入的交流，与作者去谈话，去质疑、去体验、去反思。
在读书的1.0时代，我们是非常扼杀个性化的，虽然说我们一直说要培养个性化，但是对结果的统一的追求，是无法培养出个性化的人的，因为我们的考核标准是统一的。但是在离开学校以后，我们需要向阅读2.0时代转变，读书不要再追求标准化的结果，要以自己的个性化为出发点。
读书的个性化，就是要以我为尊而不是书，以我的需求为出发点。在看书的时候，如果一个观点，一种技能，我学不会，就算是学会了也不能在现实当中使用，那么就果断的放弃，在读书的时候就要跳过去读，这不像传统的阅读每一个章节每一个知识点都要进行精读。
凡是读的东西无法与我的生活经验相联系的章节，都要过滤掉，凡是与我的职业技能发展没有直接联系的书籍也过滤掉。以我为出发点，在看一本书的时候会让我们更加专注于自己与书所建立的联系。以我为出发点，在我们选书的时候会让我们更加专注于自己的需求而不是别人的推荐。
总之，阅读2.0时代，是用我们的经验与书对话，在与书对话的过程中，对书中的内容进行个性化的加工，为我所用。更多强调的是互动性，实用性，而不是大量的记忆和接受。读书的过程变成了自己与作者对书的内容进行加工，在加工的过程中产生更个性化更加具有实际应用性。从读书中产生真正的价值，而不是沦为记忆的工具。
