当代儿童心理学家李·索克曾经说过：“父母离异是威胁儿童最严重和最复杂的精神危机之一，这种家庭解体所带来的影响是难以估量的。”
随着社会发展，离婚率不断上升，造成父母离异的孩子越来越多。很多孩子在懵懂中面对家庭破碎，或觉孤单，或不知所措，甚至不知父母离婚是怎么回事。他们往往形成特殊的个性心理，容易产生自卑感，性情孤僻以及出现一些问题行为等等，因此关注父母离异的孩子，是我们每一个有良知，有道德情感的教育者义不容辞的责任。
引导学生正确面对父母离婚，仅靠学校明显是不够的，因为问题的根源在于父母。只有家校及时有效沟通，密切配合，才能最大限度减少父母离婚带给孩子的伤害，让他们平稳渡过困难期。
今年三月初的一个早晨，我接到林xx妈妈的电话，说她和丈夫离婚了，并且她已将离婚的信息告诉了女儿，让我多关注孩子的情绪变化。我第一反应就是心疼孩子，相信孩子一定是特别难过的。所以我回到学校，第一时间找她交流，了解她的情绪状态。我发现她对父母离婚的事情是一时无法接受的，非常排斥。我通过林xx大概了解了她的家庭情况后，分别单独找她的父母谈话，初衷是了解实情，有必要的话就做一个调解者。后来我发现他们决策应该是正确的，我不能干预。所以，我把焦点放在陪伴林xx一起面对困难。在反复多次的家校沟通，成功地帮助了林xx平稳渡过了困难期。由原来的排斥到不知所措，再到困扰，发展到坦然乐观面对事实，她终于又是那个活泼可爱的女生，并且，在之后的月考中，她还从班级里47名进步到34名，实在难能可贵。在这一次的家庭共育中，我主要做了以下几点：
一、抓住“爱”的结合点，教会家长如何去爱。
离异的家长其实心理不同程度存在消极因素，所以我找家长谈心，做好家长的心理疏导，帮助家长消除消极的心理因素。这有这样，他们才能更好的指导孩子走出心灵的阴霾。父母可以不相爱，但对孩子的爱是永不磨灭的，所以，我抓住这点，对家长进行爱的正确引导，引导他们不要在孩子面前互毁对方的形象，也不要禁止孩子和对方交往。夫妻即便离婚了，也让她和父母保持长期而稳定的交往，以便让孩子从自己最亲近的人那里获得足够的爱和帮助。
二、抓住“诚”的结合点，做知心朋友。
在一项离异子女调查中显示：在回答”我碰到问题首先找谁商量”时，寻找同伴的占70%，寻找父母的占10%，寻找老师的占8%，其它占12%。这表明离异子女碰到麻烦，他们首先想到的是伙伴。因为家长、教师往往以教育者的身份出现，居高临下，学生的心灵很难畅开，也就很难沟通、理解。在这种情况下，他们产生的心理问题，由于得不到及时、正确地疏导，往往会对孩子们的身心健康产生不良影响，有损于他们的健康成长。苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。“我平时从不摆架子，很虚心听取他们的意见心声，把他们当成知己的朋友，对他们充分地加以信任，这样他们也爱把心里话告诉我。我在和林××交谈过程中，我除了很有耐心地去倾听她的心声，给出我的一些建议外，我时不时会通过一些肢体语言，让她感受到我的诚意。她是女孩子，我有时会让她挨着我坐，我握着她的手，适时会拍拍她的背部或肩膀，有时还会拥抱，这些都是些举手之劳的事，却能给她力量，让她更加信任我。所以，她会主动和我倾诉她的快乐与悲伤，我也能及时地给出肯定或作出引导。
三抓住“坚强”这个结合点，树自信的真我。
一旦父母离异，孩子会认为自己失去了亲人，整天忧心忡忡，感觉在其他同学面前抬不起头来，失去了学习的自信和动力。作为教师，点亮他们心头的灯，开启他们沉重的心扉，责无旁贷，任重而道远。教会孩子选择“坚强”，教会家长选择“坚强，这样才能重树一个自信的真我。我和她分享我两个来自单亲家庭的同学的故事，让她知道父母离婚并不可怕，未来与幸福依然是可以掌握在自己手里的。从而趁机对林xx进行理想的教育，用理想牵引她前进。通过我对她家庭的了解，我还给她找了一个精神教母——她的姑姑。让她向姑姑学习，努力做一个优秀的女性。
家校共育是一项长期性的工作，而且是动态的一个过程，所以还是继续要和家庭保持密切的联系，才能适时地给学生提供援助。
