2019.4.15 星期一

我是一个8岁女孩的全职妈妈和兼职讲师，这也是我给自己的一个标签，因为以前的我是一位真真正正的全职妈妈，而现在的我还同时做着自己最喜欢的事情，那就是给孩子们上社会情感课程和阅读课程。我现在非常非常热爱阅读，而我也把这种阅读的热情带到了我的家庭当中，我们家真的变成了全家人一起读书。

听了果妈这几天的分享，我回顾并思考了自己同女儿共同经历的幼小衔接之路，往事历历在目，更多的感触是与果妈相见恨晚的遗憾，如果当时有果妈的分享我得少走多少弯路啊！

当我们的孩子步入小学，成为一名真正的小学生时，老师的角色发生了变化，不再单纯地带着他们游戏、唱歌、跳舞，而是给他传授知识、解决他在学校遇到的问题、引导他自己面对事情想解决方法、和他们一起度过每天的校园生活。

在孩子的心目中老师也是各式各样的，当我问到孩子们，你的老师是什么样子的呢？他们会有很多想象，像老虎、像法官、像个太阳······让他们把老师的样子画下来那就更是花样百出了。果妈这几天已经从很多方面讲解了怎样做好幼小衔接，需要做好哪些准备。我将从三个方面来分享我经历的故事。

第一、心理准备—老师不是怪兽

我就是果妈之前故事中的那位遇到严厉老师的妈妈，女儿的班主任老师是一位极其负责任也很严厉的老师，她对自己的教学要求很高，同时对孩子的各种表现要求也很高，在一个高标准严要求老师的带领下，我们该怎么办呢？

记得我当时思考过很多问题：孩子会不会压力太大了？作业会不会太多？孩子的情绪会不会受到影响？老师这么严孩子会不会胆子变小？这些问题，也增加了我很多的焦虑，当听到哪位家长说他们的老师怎么怎么好，我两眼都发光，真恨不得赶紧把孩子转那个班去。

有一段时间，老师会对孩子们发火，那时候我也不能接受老师的做法，我觉得老师就是要控制好自己情绪的，不能把自己的情绪带到工作中去，她对待学生要时刻保持自己的那份爱心。在家里我更是会出现一些对老师的看法和评价，这些也间接影响着我的女儿，让她在学校更加焦虑和关注这件事情。

一个偶然的机会，我读到了《我的老师是怪兽》这本绘本，让我重新审视自己当初的举动和想法，我从这本书的故事细节中看到了老师的另一面，老师也有很可爱的时候。孩子们在学校看到的也只是老师生活中很小的一部分，他们更多的看到的都是老师严格要求他们的一面，这像烙印一样印在他们的脑海里，忘记了老师也有和蔼可亲的一面。

记得当时听着女儿的描述，看着她数学书上涂涂改改后黑乎乎的痕迹，我的脑海里就自己脑补了画面“老师挂着一张愤怒的脸冲女儿发火，女儿则是一边哭还要一边改题直到完全做对”，那时候的我情绪一下子也被带出来，自己接下来无论是言语还是表情都是对老师的质疑，也有很多的担心。

老师把情绪都发在了女儿的身上，她会不会把这种不好的情绪发泄在我身上，她会不会受到什么影响，以后会不会没有自信，甚至是害怕老师，不敢再去提问······总之出现了一系列自己想象出来的故事。

此时的我第一反应是赶快给女儿分析一下老师哪里做的是对的，哪里是不对的，她千万不要受到老师的影响，可女儿不知道为什么反而变得越来越敏感，回家也会经常抱怨老师做的多么不好，眼里看到的也全是老师在学校对哪个同学的批评，那段时间每天接到她时的话题都离不开这些。

当我发现这一切的时候，我才知道原来最需要改变的人是我，是我放大了老师负面情绪对她的影响，是我让她更焦虑，也是我让她感觉到自己很无力无法改变任何事情。看到这个绘本的时候，我也明白了一切，开始从另一个角度来和她分析老师生活的另外一面，这也让我看到了她的同理心。

我对女儿说：“老师在副科老师请假的时候甚至会给你们上一天的语文数学，还会遭到你们的反感，但你有没有想过她要说上一整天的话，如果让你连续说话说上一天，你是什么感觉呢？课间你们休息的时候，她要判作业，你写一页作业，她要判39页，遇到你们有错的时候，她还需要重复给你们讲直到听懂；今年因为三年级很关键，她还提出每周免费给你们需要的同学补课。”

女儿听到这里，她由衷的说了一句“妈妈，老师其实对我们挺好的，夏天热的时候还给我们买冰棍吃呢，她真的挺辛苦的，对我们严格要求也不是没有好处，我上个学期末的时候复习都没觉得太费劲，上个学期也是我考试成绩最好的一次了。”

女儿在听了果妈讲的“一诺的故事”后她说：“果妈讲的那个故事，我们老师也有过，她也给我们梳过头发，在一年级的时候我们当天没体育课，她还利用课后一小时带我们下楼游戏呢！”

到此，让我发现我的言行对女儿的影响其实比老师的影响要大多了，当我用一种理解的心理去和她讨论老师的问题时，她也看到了老师不同的一面，在学校里她是一个老师，在家里她也和我一样是一位妈妈、妻子、儿媳、女儿，她也有情绪、也有焦虑，她也是一个女人，一个不完美的女人。我从前为什么态度那么苛责，从来没有以一个接纳的态度去思考她作为老师的这份职业呢，她和我的内心是一样的啊，也是希望孩子们能够学好，能够有一个健康快乐的童年。

这学期开家长会的时候，老师说了一句让我很感动的话：“如果一个孩子变得对什么都没有兴趣了，对我给他的任何激励都没有感觉了，那我真的没有任何办法了，我其实真的特别需要家长们的理解和支持”，这就是我女儿的老师，她是从心里喜欢这些孩子的，她还说：“自己的孩子怎么说都行，别人说他我心疼，这也是毛病，护犊子，要改”，多么幽默的一句话，同时也展示了她内心的火热！

曾经有一个朋友说过这样的一句话：“我们没有付给老师一分钱，让她来严格要求我们孩子的学习。”外面的课外班，我们是支付了费用老师才来教的，但学校的老师她付出的是她的那份责任与爱，选择一所好学校，不如选择一位好老师，选择一位好老师，不如选择我们看待老师的态度，这才是我们做为妈妈可以做到的，也是影响孩子至深的。

第二、作业准备——作业不是妈妈的事

说完了看待老师的态度，我想大家也特别想听听“作业”这个让我们头疼的难题。在未上小学之前，我们也许已经听到了很多的说法，孩子刚上学写作业特别磨蹭，一年级老师都不给孩子留作业，三年级以后作业特别多，孩子天天回来都先玩够了才写作业，我陪孩子写作业总爱发火······这么多的问题到底怎么办啊？

我也来说说我的故事，我是一个坚定的没有给女儿上幼小衔接的妈妈，当时和老公商量过后，就想给孩子一个完整的幼儿园生活，女儿幼儿园大班有一个很隆重的毕业典礼，我觉得这对孩子来说是一个很美好的时刻，也为她的幼儿园生活画上了一个圆满的句号。可能有的家长会说，你的心态太好啦！说实话那真是表向，越临近开学我是越焦虑，又是一连串的想象力故事“马上要开学了，她什么都没学过，会不会跟不上，上课会不会听不懂，以后会不会不爱学习了”自己也会陷入这种焦虑中，这时候我很清楚地知道需要调整的是自己，带着这份觉察，我开始读书帮助自己真正静下来。而对于自己当初的选择，即使后来也有焦头烂额，我依然没有后悔过，现在偶尔和女儿回忆起她的毕业典礼，她也很开心拥有那个最幸福的时刻。

开学后头疼的事情终于来了，老师对语文作业的要求是“写美观不要求遍数”，于是开始追求美观，我理解的美观是“和书上一样”，就这样让女儿照着书上认真写，看着她的作业本擦了写，写了擦还是无法达到“老师”的要求，我俩也会经常陷入无限的痛苦中。直到看到老师展出的几个孩子的作业，我才被点醒了，“美观”其实并不是我想象的样子，是我自己给孩子提高了要求，当意识到问题之后，马上调整了方案，我不再去要求孩子写的和书上一样，让她自己来决定写几遍，自己去对照书上的汉字，觉得写的不好的地方自己去改正，一切都交给她自己来决定，让她成为真正为自己作业负责的人，正是这样一个小小的举动，慢慢让她不再反复擦写，渐渐地写作业时的情绪也稳定了很多。

入学一个月后，正当我暗自庆幸她的适应能力真好的时候，她开始出现身体上的反映——荨麻疹，每天只要是写作业就特别的心急，之后不停的抓，越抓就越多，那段时间我也很着急，只要在家写作业就会变得很厉害，我知道这是她无法释放自己而向我发出的一个信号，做妈妈真的要有一双慧眼，要时刻观察孩子的变化。

经过沟通，我们决定放手她的作业问题，学习是她自己的事情，作业是她学习的一部分，我和老公只负责带她玩，其他的事情自己搞定就好，我们一起讨论了周末的计划，有爬山、去奶奶家、图书馆、看跑男或朗读者······一番计划下来发现，我们没有特别安排她的学习时间，而学习她会用自己的碎片化时间来完成。

记得刚开始的时候，我也挺担心的，虽然计划的很好，难免心里着急，想去提醒，很多次都是硬生生的把自己到嘴边的话吞回去。有一次我们爬山结束后去奶奶家，午饭后她就一直跟小弟弟玩的很嗨，我强忍着自己不做那个“唠叨”妈妈。

到了下午五点多我们准备回家了，刚一上车她就拿出自己的语文书，一路上都在读课文，还没到家自己就已经全读熟了，我和老公相互对望而笑，也是经过这一次，我真的开始放心了，既然选择了放手那就要彻底做到，要相信孩子的能力，她会安排好自己的学习，否则真的只会招孩子烦。随着慢慢适应了节奏，我们的计划也在进行微微的调整，既然有了这次成功的放手，对于自己削铅笔、收拾书包、准备衣服真的逐步都不再需要我了。

现在女儿上三年级了，我甚至都没有再看过她的书，也不知道她们都在学些什么，她会为了老师能减掉一部分作业要求我帮她听写，自己觉得不懂的地方主动去找老公求助，学业上的问题我经常说的就是“你学的这些妈妈已经不会了，尽量自己想办法吧，实在需要帮助去找爸爸”。

我把自己从她的课业中剥离出来，也间接避免了和她不必要的冲突，我只负责跟她甜言蜜语，好好享受她最后需要我陪伴的几年。看到身边一些上五、六年级的孩子，她们真的很多都不再需要妈妈了，我明白自己拥有她的时间有限，反而也更加珍惜和她在一起的时光。

第三、时间准备——乐器不是魔鬼

谈起学琴，我想太多琴童的妈妈们都知道这个过程可以用极度崩溃来形容，人都说“一入豪门深似海”，进了乐器的门，我觉得堪比深入豪门。可能有些朋友看到我朋友圈经常分享女儿练琴状态很好，其实我也曾经和很多妈妈们一样。

记得刚开始学琵琶的时候，她每天练习都很开心，没多久对于基本功的练习开始反感，这也是最痛苦的一个阶段，我俩每天都在“斗争”，她对我的要求是：需要陪练并指出一些问题，但不能一直说问题，还要能够看到她哪里进步了，时刻有鼓励准备着。

那段时间我感觉不到乐器带来任何的美感，每天对陪练的工作怕的要死，而且我们每天都有作业，时间上的冲突也很烦恼，经常纠结是先写作业还是先练琴，她也会经常把练琴这件事排到最后，那时候时间很晚了又困又累情绪也不好，她还特别想晚上能出去轮滑，一晚上这么多的事情纠缠在一起，只恨时间过得太快。经过长时间的摸索、请教专业的老师，终于实践出一套适合我们家的方法，既用到《全脑教养法》中的科学理论，也用到社会情感课程中的沟通约定等。

女儿上了一天的学更多时候在用左脑，左脑是逻辑思维，接受更多的知识，而右脑更注重情感和艺术体验，在她放学后，我用科学的引导建议她可以先练琴，这样用的是右脑，也可以让自己运动了一天的左脑稍作休息，之后再写作业，左右脑的交替使用，也提高她的写作业效率，给她提出指导思想，剩下的实践是需要她自己去做的，我们约定好，可以先偿试一下，可以的话再继续坚持。在她不断的偿试过程中，她体会到了这其中的妙处，也从中得到成就感，她发现自己的时间节省出来了，情绪也比以前更好，在这样交替以后她自己的心情更加愉悦了，不仅弹琴的时候能够享受到琴声带来的乐趣，还能够在弹琴的过程中构思自己的作业，像作文这类没有思路的，先弹上一会琴自己就知道怎么写了。

从前都是写完作业，到外面轮滑，回来再练琴，一回来就磨蹭，稍有一句话没说对的，她就发脾气哭，现在我们都轻松啦，回来先练琴40-60分钟，之后写作业，中间穿插晚饭，轮滑的时间也随着她的节奏，有时候还能提前，有空出来的时间还可以增加一些家庭娱乐项目。

这样的改变不仅让她很开心，我也轻松很多，因为增加她每天的轮滑时间，直接增强了她的体质，去年整个冬天，在班里不断有同学生病请假的时候，她始终保持健康，这也是我觉得最大的收获了。每一位琴童妈妈都有一段心酸史，近期我也会分享做为琴童妈妈发生在我身上的故事，我是怎样一步步成长为“气定神闲”的去享受女儿琵琶带给我的乐趣。

曾经对生活充满迷茫，现在不断认识自我，完善自我，一路成长和改变，真的是痛并快乐着，我用正念享受当下所拥有的一切美好，用心去感受身边的每一个人，继续我们相互陪伴的日子。现在我就随时准备在女儿需要我的时候，回头就能看到的地方，我的身边永远是她最温暖的避风港！从前我带她行走，现在站在她的身边与她并行，未来的日子我将慢慢退到她的身后，放手让她独立前行，而我永远是她无条件的支持者！