紧走搭石慢过桥
阳光明媚，秋风和煦。“山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤……”学校传来琅琅书声，教室里一双双求知若渴的眼睛注视着老师，一颗颗纯净的心灵在此时倍受熏陶。
11月30日上午第二节，吴老师本校小学部四年级举行了《搭石》语文公开课。副校长和小学部全体语文老师参加了听课评课。
教了多年数学的吴老师，现在上起语文科，课堂上厚积薄发，极具亲和力，学生倍感亲切，他环环相扣，步步为营，实现教学目标。
他从学生的朗读入手，感受“紧走搭石慢过桥”部分，深入探究“走搭石”片段，领悟拓展“心灵美”这一主题升华。
这节课，吴老师与学生的交流中语言极具亲和力，在朗读中获得有益的情感体验，理解了“协调有序、人影绰绰、理所当然”等重点词语，从“老人摆搭石、一行人走搭、两个人面对面一起走搭石、老人和年轻人一起走搭石。”这四种独特的风景构成“家乡的一道风景”。
作者借摆搭石，走搭石来赞扬家乡人们之间那种“助人之美、和谐之美、谦让之美、尊老之美”的美好情感，那些无私奉献，一心为他人着想的人。讲到“尊老之美"时，还赋予了动作演示，使学生深刻体会到“年轻人伏下身子背老人走搭石”是“理所当然”的，不必言谢。正是这样，中华传统美德“尊老敬老”情怀代代相传，搭石成了联结家乡人们的美好情感的桥梁。
吴老师用猜想这一学习方法点亮课堂，启发学生善思乐思。善于引导学生寻找生活美，浅而易见地深入生活，结合生活中的每一件小事来理领悟文章的主题。美，美在哪里?美，美在身边，美在校园中弯腰捡起一块垃圾……
课后，大家积极进行评课议课。老师们各抒己见，纷纷指出教学的亮点，发表自己对这节课的见解，指出有待改进的地方。
怎样的课堂才是理想的课堂?众说纷云。如何能调动学生的情感，能让学生有兴趣、有热情地参与语文学习呢？在学习文本中，教会学生知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观。这就要求老师明白教什么与怎么教的关系，教什么即是实现教学目标；怎么教则是教学方法；它们都是更好地服务学生。
课堂要散发着芬芳、跳跃着音符、描绘着色彩、挥动着笔画、需要我们每一位热爱教育的工作者一颗执著虔诚之心去默默耕耘。
怎样才能促进自我更好地成长?用课堂的魅力吸引学生，让学生学会思考，学会生活，健康快乐地成长。我们互相交流、探讨、事事努力，孜孜以求，做一个热爱语文的老师!
