6月8日下午，汉昌学区小学数学名师工作室在城北电教室举行了集中研修活动。按照活动安排，集中研修前要求工作室每位成员根据团队课题独立备一个片断，并从课标角度对所设计片段进行解读，同时每位成员精读书中有关“数感”“运算能力”等内容，到时将会现场抽签，用新课标的理论解读有关计算教学片断。
研修活动在首席名师付展华老师的主持中拉开序幕。付老师介绍了研修活动的流程：首先由三个团队的组长总结本组学员片断设计、读书笔记、读书心得完成情况；各团队选派一位成员对片断进行解读；现场抽签，用新课标理论解读有关计算教学片断。
城北团队张妹春组长用PPT从本组成员完成作业量和作业度，片断设计注重算理和算法，重视直观操作进行肯定。同时提出存在问题：设计都没有前测，没有关注学生的已有经验，把学生当白纸，其实学生可以直接进行计算。对完整备教案，对片断有新理念探究设计，读书笔记完成次数多又写出心得感受的学员进行表彰。同时建议学员要结合教学案例进行自我分析、检验，真实有感而发而不是照搬别人感想与观点，在研修路上一路前行。
明德团队吴均意组长从片断设计、课题引入设计对本组学员进行点评，指导学员如何规范笔算格式，建议学员深入钻研教材，品读教材。
新城团队付展华组长从片断设计提问，新课程理念对学员进行点评。提出设计要让学生知算理，明算法。同时结合自己写读书心得的体会，道出实实在在、认认真真通读，肯定有收获。其撰写的《教育智慧书中来——共读《和吴正宪老师一起读数学新课标》读后感》荣获学校读书活动评比一等奖。她用自身的行动指导学员读专业方面的书，和学员一起学习、探讨、成长。
城北团队城北学校张中华老师对一下《两位数加一位数(进位)口算》进行解读。她在一年级试上课，指出课堂中因教材研究、学情分析不够，把摆小棒当成重点，又因指令不明确，孩子平常摆小棒练习较少，导致部分孩子注意力分散。课后反思发现问题，在片断解读时呈现几种不同算法。通过进位与不进位对比让学生体验、感悟、比较，逐步寻找到合理、快捷的算法，逐步实现算法优化。张老师勤于学习，勇于实践，善于反思，乐于分享令人敬佩。我相信，对于每一个热爱教育的老师们来说，只要能够坚持不断地学习、实践、反思、分享，那么，我们在教书育人的道路上就一定能够走得更好、走得更远。
明德团队明德小学吴小丽老师从课标角度对三下《两位数乘两位数笔算乘法(不进位)》进行解读。通过PPT从教材分析、教学目标、重难点、教学过程、算法探究情况进行分析，并提出自己的思考方向和体会。吴老师抓住教学重点，把学习的整个过程交给学生，让学生通过自己的交流讨论进行学习，值得我们学习。
新城团队汉昌小学邓燕辉老师通过演示情境导入对五下《异分母分数加减法》进行解读。关键词通分和建立模型。通分涉及到转化，将异分母分数转化为同分母分数。邓老师的设计不仅让学生“知其然”，还要“知其所以然”。算理的探讨是这节课的重点。学生在解答、比较的过程中对分数意义的理解由表层走向深入。
城北团队城北学校周清老师解读片断一《9加几的进位加法》时能发现问题和提出问题。如数位筒中的十根小棒是否表示10个十；为什么是问前两种方法，而不综合所有方法比较。
城北团队启小张丽荣老师以自身教学实践对《9和几的进位加法》进行解读。
被抽签抽中的新城团队新城学校黄湘平老师从培养学生动手操作能力和提倡算法多样化对《9加几的进位加法》进行解读。
来自各自团队的老师争先恐后地发表自己的独到见解。
最后，首席导师欧阳庄平老师最后以简短的话进行总结：组长汇报，全面细致；片段展示，各具特色；片段解读，精彩纷呈。简略地介绍下学期的研修计划，以团队为单位，下校走进课堂研讨学习。
研修活动让来自不同学校的老师会在一起交流讨论，收获的不仅有好的经验、新的视角，还有促人上进的正能量。这是真研讨，看到大家这么认真，这么有干劲儿，自己也觉得不能松懈，活到老学到老，几位年轻老师更是一边听一边记，十分认真，生怕遗漏下什么东西。解读时更是积极主动、思维缜密，见解独到。
独行速，众行远。在一个奋发进取的团队中，单是时时向上的正能量，就足以让人不待扬鞭自奋蹄。有人在奔跑，我还敢慢行吗？
