培养学生的探究能力就是围绕“提出问题—猜想和假设——验证问题——解决问题”来进行的，这一堂课可以充分的培养学生的探究能力。
首先是第一个活动：由于学生对这节课的内容都很感兴趣，引发学生思考，使他们提出通电线圈能否使得铁定磁化的问题，接下来猜想验证解决问题。在制作过程中学生缠绕线圈会出现一点问题，以至于后面的实验会耽误时间，所以一开始就要缠好。
接下来是第二个活动：电磁铁是否有南北极，这个问题需要我诱导学生提出来，按照同样的方法猜想然后验证。
第三个活动：因为在缠绕线圈的时候我没有规定是顺时针还是逆时针，所以学生在对比了每个组的正负极之后会思考为什么正负极不一样，方便学生理解并且找寻原因。找到的两个原因都要用实验来验证，并且要让学生控制好变量和不变量。
这一节内容多比较赶时间，没有让学生充分的发挥好，有些步骤过得比较匆忙，应注意创设问题的情景，让学生意识到他们能提问、可以提问、有权提问，可以更加的锻炼学生的思维。
