数字化一代从出生伊始就生活在一个与之前完全不一样的世界，一个可以随时随地获知任何人和任何事的世界。电子游戏、视频网站、短消息、推文、各种社交媒体，以及其他种种互联网大餐，构建起了数字化一带的特殊生活体验。他们的脑神经结构在这些体验的刺激下不断形成新的联结。他们的学习有九大特征。
学习特征1：倾向于从多种数字渠道获取信息
在这个信息超载的时代，掌握一定的筛选和批判性分析数据的技能十分有必要，这样才能在庞大的数据网络中过滤掉无用的信息，定位到我们需要的信息。
许多教学策略APP和互联网工具都能帮助教育工作者把数字化一代的学习特征1利用起来。
1.网络专题探究课程。这种课程让学习者利用教师精选出来的资源和信息进行在线研究，并解决实际问题。这种基于问题、基于产品和基于探究的学习模式能促进以学生为本的教学、学习和评价。
2.电子书。学习者可以用电子书进行深入阅读和研究，虽然目前市面上大部分电子书都只是纸质书的简单数字化呈现，但一些新功能也慢慢出现了。如自定义生词表、深入探究文本中高亮显示的重点主题、观看演示文稿和视频操作虚拟对象，甚至参加论坛讨论。读者在阅读电子书的过程中能创造出个性化的学习路线图，他们可以从头到尾地阅读，也可以停下来深入研究某一主题。
3.笔记类APP。用户可以在印象笔记、谷歌和微软等笔记类APP上对生活和学习进行有效的组织管理。印象笔记这个应用受到了很多用户的欢迎，因为它在各大主要应用商店和网站上均可免费下载，用户可将文本、超文本、音频、视频、图片和文件的内容输入笔记中，并将这些笔记整理到一个更大的文件夹中。印象笔记还结合了浏览器的插件功能，用户可一键保存整个网站。
学习特征2：倾向于并行处理或同时处理多个任务
数字化设备的使用逐渐取代了低阶思维。数字化设备正迅速取代人类大脑的一部分记忆，同时也解放了大脑的一部分认知功能，用来处理更高层次的思维任务。正因为现在的学习者能够主动、即时地获取信息和资源，他们才可以把更多的时间花在学习过程上，而不仅仅专注于最终的学习成果。
如何在教育中利用学习特征2？教育者要尽量让学习者的多任务间切换维持在最低程度，如需学习者同时处理多个任务，就应该给他们安排一些对认知能力要求低或已经熟练掌握的任务。
1.安排团队协作任务。将学期任务分配给小组成员，让每个小组的不同成员去完成不同的任务。虽然学生个人不是直接参与多项人物，但这种合作模式能将任务和目标分解成更小的模块来完成。
2.允许学生使用智能设备获取信息。在信息匮乏的情况下，很多学习项目和教学活动会停滞不前，允许学生使用智能设备获取学习过程中所需的信息，有助于项目和活动的顺利开展。
3.使用将语音转换成文本的应用程序。是用语音识别软件能让学习者更高效的记笔记，写论文或用语音对设备进行控制。这大大的提高了学习者的学习效率，让他们能在互联网环境下同时处理多个任务。
学习特征3：倾向于在处理文本信息之前先处理图像、声音、色彩和视频信息。
在教育中利用学习特征3，需要做到以下几方面：
1.用好图片。教育者可以利用数字化一代偏好视觉感官这一特点，在他们的教学内容中添加视觉媒体信息。
2.用好视频资源。视频是一种强大的教学资源，尤其是对数字化一代的学习者而言。
3.教学生做图像笔记。图像笔记有助于将脑海中的故事链变得更加具象化。
学习特征4：倾向于同时与多人进行协作和沟通
如何在教育中利用学习特征4？
1.帮助学生成为更好的团队合作者。培养学生身上的团队责任感，帮助他们学会创建一个角色平等的团队，并赋予他们担任团队领导者和团队贡献者的机会。
2.运用协作性云平台，网盘等云存储平台是虚拟协同工作空间的理想平台。学生还可以一起创建在线演示文稿，一起创建在线电子表格或数据库，或者一起在线设计某个调查问卷。
3.使用笔记类APP组织内容和管理项目。用户可以对笔记进行分类、标记、注释、编辑、评论、搜索、导出和共享，学生可以轻松利用这些功能来创建虚拟工作空间，并将笔记整理成系统的工作轨迹。
学习特征5：阅读纸质文本或网页文本时，往往会无意识地进行快速阅读
如何在教育中利用学习特征5？
1.精心选择阅读内容的呈现形式。依据你给学习者设定的阅读任务来决定是用纸质资源还是电子资源。需要学习者深入分析的文本最好用纸质资源，而需要信息者在阅读之后再进行探究的文本，则最好使用数字的基于网络的资源，以便进行快速检索、访问超链接、跳度和略读。
2.理解F字形阅读模式。从阅读纸质材料转向阅读电子资源后，跳动就成了一种新的阅读方式，因此理解现代人的F字形阅读模式对设计出具有吸引力的、能让读者读完整个页面，而不只是读某一部分的阅读材料，有着巨大的意义。
3.有策略的添加图像。无论纸质内容还是电子内容都可加入图像，我们的大脑处理图像的速度要比处理文本快的多，在文本中添加图像有利于吸引读者的注意力，是读者更容易接纳文本的主题。
学习特征6：倾向于适时学习
基于这个特征，教育必须做出改变：
1.利用基于场景的教学。
2.利用网络视频作为适时学习的资源。
3.利用好“第二大脑”——数字化设备。
学习特征7：希望得到及时满足和及时奖励，但也伴随着延迟满足和延迟奖励
如何在教育中利用学习特征7？
1.让学习者自行选择表达媒介。学生的能动性是现代学习的一个重要方面，教育者需要更好的对其加以利用，让学习者选择自我表达的方式，并不会给教育者的评价工作带来困难。
2.把游戏当做学习工具。借助游戏进行的学习，是一种在协作和竞争中开展的很有效的学习体验。学习者不但能从中得到及时反馈，还能主动掌握其中的新信息或新技能。
3.使用电子公告版。教师可以用数码相机，智能手机或平板电脑拍下学生的作业或作品，然后用电子相框展示出来。
学习特征8：能在数字世界和现实世界之间自如切换
如何在教育中利用学习特征8？
1.让学生体验虚拟场景。这种体验为那些常规学习你就失去兴趣的学生提供了一个令人振奋的学习机会。
2.利用虚拟现实技术和增强现实技术。
3.善用社交媒体。
学习特征9：偏爱既有用又有趣的学习
如何在教育中利用学习特征9？
1.组织“天才一小时”活动。提供机会让学习者探索他们感兴趣的领域，能大大激发他们的学习热情。
2.设立创客空间。创客空间是一种可供学生开展生动有趣的、积极主动的、创意无限的探索活动的理想场所。
3.鼓励角色扮演。角色扮演是一种有趣并且有用的学习策略，他让学生有机会锻炼自己的发言能力和倾听能力。老师可以布置学生创作和表演短剧，并且将准备和表演的过程录制下来，分享给课外的观众。
总之，面向数字化一代教育者必须认识到世界已经变了。从根本上变了，而且还要加速改变，钓鱼迫切需要找到两代人、两个时代、两个世界之间的平衡，传统学习环境和数字化学习环境之间的平衡。
