王君老师说，教学科研表现为对自己的日常工作从一开始就有规划有目标，一以贯之，顽强坚持，并且不断完善，以期逐渐形成自己明确的教学追求和教学特色。
我已工作16年了，我对自己的日常工作有怎样的规划和目标呢？我的教学追求和教学特色是什么呢？
这是个问题。
回望自己一直以来的课堂教学，我觉得自己一直在追求一种灵动的课堂：
低起点，易融入；
层推进，有坡度；
设活动，促思维；
读与写，巧结合；
能拓展，大认知。
在每一次扎实而又精心的教学设计和课堂教学中，激发孩子们读书的兴趣，实现自己教书育人的目标。
王君老师说，日常教学都是具体而繁琐的，但一旦我们为之“立意”了，我们便获得了一种整合繁琐和提升平凡的力量。
教学科研，不是非要提出一个高大上的教学理念不可，而是贴地而行，把日常教学目标明确化，板块清晰化，管理体系化，跟踪持续化，成果可视化。当我们做的每一件小事都可以用自己的教学愿景来阐释，都可以被自然天然地编织进自己的教学大体系中的时候，我们就不再是一个天天都为忙于完成领导的任务而焦头烂额的苦逼小教师，我们就成为了教学科研者，成为了——干事业的人。
今天，我的课堂贴地而行了吗？
今天，我的教学灵动吗？
