在今天展开这个话题之前，我想引用清华大学朱雪龙教授的的一句话：世界上很多东西（无论任何事），无所谓优点和缺点，只有特点。很多看似优点的地方，其实在另一个条件下，就是缺点，反之亦然。因此不要用优点或者缺点简单评价一件事或者一个人的某个方面，事实上它们都是特点而已。

   初次听到这句话，我不太能够理解，但当经历的事情越来越多以后，我反而越来越认同这种观点，这让我能够宽容很多人所谓的缺点，并且防范好心办坏事。

       今天我特别想讲的就是班里一个叫小俊的孩子。 熟悉他的老师和孩子都知道，这是一个学习非常吃力的孩子，自控力弱、专注力弱、理解力弱、书写质量低，甚至还没有掌握正确的握笔姿势，上课抑或是写作业时需要有人不时地提醒他快速写作业，遇到文字多一点的题目还需要有人在一旁给他读题并解释。每次考试总是来不及答题……  记得我曾经不止一次地和他们家长进行沟通，为了提高他各方面的能力，家长也不惜重金聘请了辅导老师，2年下来，效果甚微。能力弱，学习慢，是他一个非常大的缺点。

      而能力弱、学习慢这个缺点，放在唱歌上，却成为他的优点。为什么这么说呢？ 这几天为了迎接六一儿童节歌唱比赛，我选择了一首较大难度的歌曲《关雎》，采用的是仇海平的版本，将《高山流水》和《哎呦妈妈》这两首曲子进行了剪辑，用朗诵结合慢、快的节奏来演绎，从上个星期开始教会读、背、唱。两个星期下来，学会正确唱这首曲子的孩子寥寥无几，很多孩子在曲调和音准的把握上出现了很大的偏差。

      今天早上，我在逐个听完学生的录音之后，惊喜地发现小俊竟然是全班为数不多的唱得比较好的孩子之一，特别是高音部分，音准特别到位，这让我十分惊讶，我在微信群里逐个往前翻，将他每天上传的录音一个个听下去，发现越往前越粗糙，翻到第一次上传的基本不在调上。那么，基础那么弱的孩子，怎么能唱得这么好呢？  我想，正式因为他和他妈妈知道自己能力弱、学习慢的缺点，每天就比别人练得多一些，听得多一些，听得多了、练得多了，自然就熟练起来；同时，学习慢的孩子往往后劲比较大，因为他会慢慢地去听、去感受、去模仿，所以那么多高音，他就唱得比别的孩子准一些！ 因此，在这里，学习慢、能力弱变成了他的优点。

       再回到班里，反观很多孩子，性子特别急躁，如小健、小博、小鹏、小江、小楠等，在做作业时往往是冲到第一个给我批的，但是因为性子急、没仔细检查，结果总是会有这样那样的错误；反而像小嘉、小悦、小甜、小雨、小杭这样的孩子，虽然每次作业上交得不太快，有些甚至很慢，但正确率却很高。那么在这里，性子急就成了缺点。但是，往往是急性子的人处理事情雷厉风行，讲究效率，容易把事情办成，那就成了优点。所以，性子急，既不是缺点，也不是优点，而是特点。

       后来的很多事情，让我越来越感受到“没有优点和缺点，只有特点”这个观点。承认了这一点，在做事时我会采取这样一些做法：

       1 凡是就事论事，不以个人的好恶判断人和事。

      这条不仅处理班级孩子的事务，可以推而广之，处理和同事、和朋友的事情。

       2 宽容别人的毛病，利用好别人的优点。

      每个人都有自己的特点，这些特点在不同的场合、不同的事件中往往有不同的作用。特别是对待班里一个个具有鲜明特点的孩子，在不同的场合宽容他们的特点，挖掘他们的优点，正如小俊，我发现这样性格特点的孩子特别适合学音乐，在课堂上也经常听到他轻轻哼着音乐怡然自得的样子，甚至这份开心会在考场里持续很长时间（有同学跟我反映，他在考试时一边写字，一边哼歌）。发掘他的这个特点，说不定能找到适合他的人生成功之路呢！