围绕写作，我为什么要记录下来这些文字

我是羞于谈写作的，因为质量的缘故，对文字的琢磨没有讲究，对所以我读了大量的书，基本上就是见到推荐，看到和写作有关的书，都会格外在意，缺什么就补什么。

想要通过写作提升自己讲故事的能力，叙事能力。讲故事的细节自己都把握不到位，没有注意到结构，前后逻辑顺序，完全估计不到。提升自己的条理性和逻辑性，金字塔结构这个名字成百上千遍在我头脑中飘过，就是没有尝试过。关键时刻总是掉链子，想要表达的内容忘了，过后又零零星星闪现出来，与自己的组织能力有关，与谋划设计素材的能力有关。

昨天是小满，教育写作不是教出来的这句话打动到我，那是如何形成的呢？是自己摸索和探究出来的，不断尝试一步步走出来的。如同我自己演算一道数学题，酣畅琳琳的感受无法及时用文字表达出来，呈现作品时候的惊鸿一瞥都是有时间积累的过程。

经过大量时间的尝试，我最明显的变化，目前还不是写作内容的能力，也不是架构能力，而是字数对我来说已经不是拦路虎，从200字的原创，到500字的拓展，当前来说字数还没有形成稳妥的安全区域，舒适区边缘就是输出的内容，需要打磨，需要自己沉淀下来有作品意识。

这个季度的书写，尽可能聚焦到描述一件事情的精准，才会有教育叙事，教育故事的流畅表达。

做得好才能写得好，还是设计巧妙才能做得好，互为逻辑，张文质老师在直播间提高过写得好才能做得好，这个写应该是我此刻需要的预设的场景续些。

带着大家的祝福和进步的向往，朝着美好的写作记出发。

初步设想是最近就写读后感，写课堂里发生的哪些教学困惑，发现小事情背后的道理，寻找教育理论内容，研究框架思想。通过阅读具体的文字，连接生活场景，对写出来呈现的内容检查几遍再给大家看，提升阅读体验，不给读者理解增加额外负担。