例会 教育区别 审题定位

一教练员必须写日报，日报等同于打卡，没有沟通环节无法开展教学

中美教育有什么本质的区别 我想和大家谈三点

1中国大学沿用了从德国到前苏联到中国这样一套从技能培养为主的体系我们叫洪堡体系

是因为最早普鲁士德国这样发展起来的，这套体系对国家来讲很有效

有一个不好的称呼叫应试教育，其实这没那么坏，有一个很大的优点是通过考核能够选拔人才，这样效率很高，缺点是大家学的内容比较窄，而且是越学越窄，以至于将来创业也好，当领导也好，或者当科学家也好，这个可能性小了一点，有一种声音会嘲笑博士傻博士傻博士，确实把部分越做到后来越傻，但如果你愿意了解一些美国或世界上的大科学家，你会发现他们一点也不傻，不说说他智力上不傻，他们生活上一点也不傻。大卫本杰明 道格麦肯迪

他们接受的是另一种教育，这是以英国美国为代表，中国现在叫博雅教育或者叫做素质教育

他的教育比较全面，就是教育特点不一样

2在美国尤其好的一些学校更讲究课堂外的一些教育，和一些我们现在讲全面发展吧

课程教育是一部分，课外教育很重要，甚至你要申请哈佛这样的大学，课外教育你可能更重要

3考核学生的方法不一样，中国比较强调有一个标准答案，卷子上有一个标准答案，这个标准答案错了你就扣分，这个分满分也是100分，也不会给你更多的分，总的来讲是这样的特点

美国教育从小灌输了一个思想，世界上并不存在所谓的标准答案，只有好的答案和不好的答案，当然你要学数学，1+3=4你就对了，1+3=8你就错了，对和错还是有的，但很多问题他没有完全好答案和不好答案。

举例关于历史课，老师让学生去写你说说看这个华盛顿这个人怎么样，按照正统的说法，了不起呀，国父独立战争领袖等等给他许多很好的荣誉，你这么写也可以。

你如果说据我所知他好像就是代表白人奴隶主的利益啊，而且多少有一些种族主义的倾向，哎，这样也行。没有绝对对和错，但不管你怎么写，论点和论据要相一致，最后的结论要从你的论据来，回到你这个论点上去，所以这一套逻辑训练是很重要的。这是美国从小教育的一个特点

中国现在有时候经常将一个词叫质疑，说你要质疑权威

质疑不是瞎质疑，你要从小没受过这种训练，有时你会瞎质疑，整个没有逻辑，人说什么他都反对，这也是不行的

爱因斯坦说：如果我有一小时来解决问题，我会花55分钟思考问题，再用5分钟解决问题

咱们为什么要强调事事有回应，说过的事情要落实，做事要细心

被误解是表达者的宿命

沟通是双向的，需要有来有回

为自己  还是为传播  还是为通关

目的不同表达不同

钻石之所以璀璨是因为有无数角度可以折射光

一千个人心中有一千个哈姆雷特

不同人 不同地点 不同场合表达不同

因此像推动一件事情中的不在我们怎么说，而是在大家听到了什么。

1是不是听了，2你听到的是什么？3是否双反再说同一件事

咱们用的RIA便签之让大家目前练习A2

而这里为什么要改变最重要的是I便签，用自己的话来重述

而这里面最重要的就是附会旧知。你以为你知道了。我带我们去吃披萨，她却说这是大饼夹肉

我们每个人来自全国不同的地方，说到家乡的美食你一定滔滔不绝。比如我去你的家乡陕西玩，你带我吃你觉得最好吃的肉夹馍，我吃着也挺香，但我吃不出来它和北京街边的肉夹馍有什么区别。

只有当你对一件事情足够了解后才能感受到其中的差别。

现在的问题时有时我们说了一件事情，这事你还没看，就扫了一眼，让后就评价，着什么玩意呀。举个见到的例子4月28号开始做的BG234其中H1，到今天只有两个学生做对了，还有两位教练这两天才靠点谱。剩下有多少教练练了呢？还有的教练直呼看不懂，也没看他练。

得哥我们不是圣人，说的更不是真理，也不是权威，我们说的很可能是错的，难道不是正因为此才更需要伙伴们的帮助大家一起共同探讨吗？三个臭皮匠顶个诸葛亮。困难不仅是我们面对，是公司共同面对的困难，不能只有宋教练刘教练看到困难，其他人视而不见。

先定位问题，先别急着质疑，先听听，先看看，先试试，试了之后无果咱再聊，也是起码的尊重吧

做事的前提首先是认知达成共识

做事的理由千千万万，不做事的理由只有一条，就是这事对你不重要

二 魔法卡片是团建，需要全员每个人的参与感，厶厶老师第一个完成的 宋伟教练早早的完成了 核心团队有多少人没有做这件事包括老板？

不仅是教练部还有销售与运营

销售与运营我不说，这里会说一下刘任飞教练与王云光教练，你们二位的规则完成了吗？

让做三件事，1指定一条代表你个人特色的魔法卡片，2为这条规则起个名字，3为这个规则装扮上服化道拍一张照片

三 跟我课的教练体会到两个小时的课能上的九步4.0的内容，只能粗略过个3到4项，还不能展开。而且这一个月不是完成一项再进行一项，而是全部进行每天完成。什么意思，你每天球场上至少4个小时以上才讲讲完成甚至抡不完一圈。这样在有教练的反馈下一个月。才能达成。