昨天回来后，就一直想着如何进行课堂教学的改变。当晚做了简单的PPT，准备了几个词语。我算得上是个行动派吧。

今天一早来到教室后，就开始兴致勃勃地教孩子们课堂口令。不知是新奇的口令带给同学们兴趣，还是我的笑容影响了他们，感觉课堂上每一个孩子都特别认真、特别兴奋。

课堂伊始，让孩子们做好上课准备——折书角，藏文具盒，放好笔……孩子们一一照做。

接着，练习课堂口令。“说看花老师，就看花老师！”“说看语文书，就看语文书！”孩子们整齐划一的动作，清亮干脆的话音，让我感觉特别舒服。有意思的是在孩子们读书或者写字之后——我说：“说看李岑奕！”“就看李岑奕！”孩子们“唰”地转头，亮晶晶的小眼睛都盯着被表扬的“调皮鬼”。“刚才大家读书的时候，李岑奕坐得最端正了！”我煞有其事地微笑。“啪啪啪……”热烈的掌声立即响了起来。向来我行我素的李岑奕小脸微红，背挺得更直了。

最好玩的是作业奖励环节。当堂抄写词语时，总有一些写得慢的同学。我看有同学提前写完了，立即笑容满面地说：“奖励你们大声朗读课文，最好读到能影响别人写作业。”顿时，教师里书声琅琅，热闹非凡。有坐着读的，有站起来读的，还有故意附到还在写作业的同学耳边去读的……

哈哈哈，孩子的心思原来也不难猜呀！

而我最开心的，莫过于批改收上来的听写作业（当堂听写）了。错误率比以往降低了不是一点点哦，平时听写总会错好几个的朱梓怡，居然全对！就连记忆力最差的“小老虎”，12个难度系数极大的词语，也只错了5个。太出乎意料了！

课堂时间的管理太重要了。管理好每个学生的课堂学习时间，让每个孩子有事可干，大大减少了开小差的机率，真正提高了课堂学习的效率。

把课堂学习时间真正还给学生，这才是课堂管理的灵魂。