在校每周安排1至2节阅读课。课后，我不禁默默地问自己，培养学生的阅读习惯是水滴石穿的过程，我是不是需要通过进一步教给我们的学生一点明确的方向？那个方向又是什么呢？机缘巧合，我有缘聆听了时老师的课，深有感触。
在小学的语文教学中，首先，教师要根据每个年龄段儿童兴趣广泛、好奇心重、活泼好动的心理特点，积极开展各种丰富多彩的教学活动，灵活运用各种各样的教学方法，积极营造民主和谐的学习氛围，让学生真正成为课堂的主人，培养他们的学习兴趣，提高阅读能力，陶冶情操，逐步养成“好读书、读好书”的习惯。
班级读书会也是小学生在学习伙伴间形成课外阅读的氛围重要形式，引导学生用一段课外时间读一本教师或同学推荐的书，然后用一个集中的时间由同学和教师共同对该读物自由讨论，也可以交流一些同学的读后感等。可以让阅读成为游戏一样的童年生活。此外，还可开展读书笔记评展、精彩诗篇朗诵会，讲故事比赛等主题活动，都是营造阅读氛围的好办法，都可激发学生的课外阅读兴趣，促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为。
众所周知，阅读教学在语文教学中占有非常重要的地位，它是语文教学的重要环节，在语文教学中，阅读教学就占了百分之六十的比例，阅读教学成功与否，直接决定了语文教学的质量，并且或多或少地影响了其他学科的教学质量，举个简单的例子：阅读理解能力强的学生，理解应用题的能力就强，数学也就学得好。阅读既是识字的有效途径，也是写作的基础。“读书破万卷，下笔如有神”“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，只有不断阅读，不断学习，才能获得广泛的知识。 今后，在教学中努力养成孩子爱阅读、拥有有效阅读的方法！激发学生的课外阅读兴趣，促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为。同时，培养学生的阅读习惯除了可以通过学校或许在家可以靠家长培养，家长有没有一个方向？我是不是需要通过进一步的沟通给我们的学生家长一点明确的方向？那个方向又是什么呢？这也是后续需要思考的。
