所有的教学活动都以课标为依据，课标中关于中学段的学习要求是，识字部分“对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”，阅读部分要求“积累课文中优美词语、精彩句段，习作部分要求“乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐”。

        “语文主题学习”的教材整合原则为“双线或单一要素的匹配”。周六下午我们组在许主任和赵老师的指导下，进行三年级上册第一单元的集体备课。第一单元的人文主题是“美丽的校园”，本单元要培养的语文要素是“关注有新鲜感的词语和句子（阅读方面），体会习作的乐趣（写作方面）”。本单元编排的三篇课文都是关于学校的文章。但又不同于我们熟悉的校园生活，接下来就让我们循着单元备课的脉络，梳理一下教材和丛书有效整合的适配点，体会单元整体教学的科学性。

      《大青树下的小学》描写的是少数民族居住区的小学，“坪坝、铜钟”等词语格外新鲜，少数民族的生活处处充满着生机和活力；精读拓展篇目《校园交响乐》以蜂巢比拟学校，把勤奋好学的学生比作“勤劳的小蜜蜂”，鸟岛、花瓣、喷泉、树根，新鲜的语句随处可见。适配组文《乡村小学》《巴坡小学》《美国游学记》展现了不同地域学校的不同风貌，同学们在阅读中能发现他们的共通点或者不同之处，对学校生活增加了更多的了解。同时尝试把在精读篇目中学到方法迁移到自主阅读中，在观察和思考的基础上，提高阅读理解能力和思维能力。

        在《花的学校》中，印度诗人泰戈尔展现了他丰富奇特的想象力，精读引领课中，老师和孩子们一起，细细品读，从作者诗一般的语言中才体会诗人以“花朵”喻“学生”的心境，希翼着孩子们的生命如“花”一般自由绽放。选配的《海边》《云与波》同样是泰戈尔的作品，孩子们通过自主阅读、思考、交流，感受诗人灵动的思维和新鲜的比喻。      《不懂就要问》是一篇略读课文，要求孩子自主阅读，边度读边思考，课前提示语给孩子的默读指明了方向，课文讲了一件什么事？你有什么看法？把有新鲜感的词句画下来和同学们交流。相信很多同学对私塾是什么学校？为什么那里的老师不讲课？这样的问题都会感到很新鲜。读了拓展篇目《月亮为何有圆缺》，我们才知道为什么祖冲之会成为圆周率推算第一人，他在遇到“百思不得其解”的问题时，对难题不罢休不放弃的研究精神是值得我们终身学习的。同样，同学们在课文中也感受到孙中山先生“不懂就问”的宝贵的学习品质。《背课文》也是适配篇目。

        自由阅读课有《难忘的一课》《开学的第一天（节选）》《榕树》《对岸》《仙人世界》等几篇文章，他们分别与本单元的几篇课文有较高的契合度，老师用“自由阅读、简单交流”的方式引导学生自己读书，通过交流发现他们的异同。

      整本书阅读课推荐的是《米朵朵上学记～欢欢喜喜三年级》，非常适合孩子们阅读，同样都是刚刚升入三年级的学生，在这个喜欢幻想的米朵朵身上，会发生哪些有趣的故事呢？

      本单元的主题是“学校生活”，所选配的文章无一不是和“校园生活”有关，通过阅读这些文章，同学们对我们学校会有更丰富的认识。同时，由于时空和地域的不同，细心的同学会在文章中发现很多有新鲜感的词语和句子，通过老师的引导和同学们的示范，相信会有更多的孩子能够提高“阅读时，关注有新鲜感的语句”的语文素养，同时，在交流中，体会表达的乐趣，进而产生习作表达所思所想的兴趣。