制造选项的目的
练习课教学片段——教材P28T9制造选项教后反思
学生学习了运算律的相关知识，他们是否掌握了？全班会用知识解决问题的同学有多少人？笔者借用练习七的第9题，设计投票环节检测学生的知识掌握情况。
如图1，“哪些算式是正确的？”学生独立思考3分钟。笔者用随机挑人提问答题结果，“有不一样的吗？”学生补充回答，制造选项①②③......然后询问“你和谁的是一样的？”请投票。
投票结果如图2，只有57%的学生做出正确选择。第1、3、4小题都有人不理解，分析原因，乘法结合律和乘法分配律混淆，认识不深刻。接下去，要做的环节是挑人汇报，说理由，给学生充足的时间辨析，类比。这道题这番操作的意图是了解学生掌握知识的程度，教师可以通过统计图反映的数据，适当调整教学进度，这个时候放慢速度引起生生对话，教师小结，帮助剩下一部分同学形成正确的知识网络。
