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今天读到李笑来老师的文章《反向塑造》，对他开头提到的那个例子印象深刻：
一名国内顶级高校的英语高材生，毕业几年后，一直兼职做高考英语培训，反被（成绩不好的）学生塑造。到新东方应聘SAT阅读讲师，却不认真备课，以至于在课堂上讲错而被学生投诉。笑来老师再给了他一次机会，他却仍然没有好好做功课。
人们普遍认为，在教学中，是老师在塑造学生——教师是人类灵魂的工程师啊。但曾长期从事教育行业的笑来老师却观察到一个相反的现象：很多时候，是学生在塑造老师。他指出，人是很容易被“反向塑造”的。也就是说，你长期跟什么人打交道，你就很容易被他们塑造。
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读到这篇文章，也是惊出一身冷汗。
四五年来一直利用周末时间给一个孩子辅导英语，却总也不见特别长进。中间因为怀孕生孩子，有一个学期没给孩子辅导，孩子成绩一下子滑落不少。恢复辅导，成绩上来了一些，但还是远远没有达到我的预期。
他比当年的老师我有着更优越的学习环境和资源，考试成绩却远不如当年的我，这实在是不应该。虽说学习关键在于自身，但我作为他的课外辅导老师，总是有一定责任的。主要是，我自己也因此而有深深的挫败感——怎么就教不好呢？！是他太笨还是我太笨？
可是，我们两个明明都不笨啊……
更要命的是，我发现自己陷入了几乎和这个孩子一模一样的英语学习困境，总是无法做到下苦功夫去真正踏实学英语。决心下了无数次，却是一天打鱼俩月晒网。到最近，似乎干脆放弃了，不再下决心，也不学了。
另一件事则是，原本乐观心宽的我，常年跟爱抱怨的爱人一起生活，现在自己也变得有点爱抱怨——抱怨他的抱怨，抱怨他对我诸多要求，却对自己很宽容，抱怨他不认可我所做的，抱怨我让他做点什么他都说我指使他……
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在寻求破解之法，努力回想自己“成功”的经验，暂时想到的只有两件：
一件是高中学英语的经历。初中英语底子是还好的，但在那个少年班里，成绩也不算突出。到高一，英语成绩仍然好，但还是不够拔尖。高二、高三英语才开始拔尖，高考英语成绩在全校排第二，在应届是第一。回想起来，感觉原因大概是我比其他同学多做了一点点——除了课本，我还仔细阅读学校发的一本课外阅读书，遇到不懂的地方，会请教老师。
据我所知，很多同学可能做了不少课外模拟题，但都没怎么读那本阅读书。到大学读那些经典英语文学，像Alice in Wonderland，才发现，当年那本课外阅读书上的文章、故事，竟然是这些经典之作的节选。
一件是大一下学期的学习经历。刚进大学，一下子有些放松，碰上学校各种有趣的晚会、活动，都去凑一下热闹。结果，期末考试成绩惨不忍睹，全班20人，我排名第12。
下学期，痛下决心刻苦学习，再不当party animal。一下功夫，就见效果，期末成绩全班第三，好像在年级也是第三。
今晚，特意回想并记录自己这些小小的成功经历，是想唤起自己的斗志和信心。
亲爱的Lulu，加油！
2016-12-9
