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“读书破万卷，下笔如有神”，唐代大诗人杜甫的这句名言告诉了我们一个学习写作的方法，就是多读书。不可否认，大量阅读对写作是有一定帮助的。如果按照阅读量来说，中小学生每年学习的课文加上练习题目中的阅读题，都有上百篇了，如果再加上课外阅读，数量就更多了。其实很多孩子的阅读量好像也不少，可是写起作文来仍然很吃力，这是为什么呢？

首先家长们要改变一下观念，就是一开始不要寄希望于通过大量读书来提高写作水平。有研究表明，在小学阶段，只有5%左右的孩子是因为多看书而提高了他们的写作水平。这些孩子有两个共同的特征:一是孩子从小就写了很多东西；二是他们在写作方面有独特的感知天赋。

初中阶段与小学阶段不同，在初中，有20%左右的孩子是因为多读书而提高了写作水平，这是因为初中的孩子相对于小学生而言写作量增加了。

目前可以参考的是，只有孩子在写了两万字左右的作品以后，才可以通过多看书来提高他的写作水平。

因此，通过阅读来提高写作水平的方法是建立在一定量的写作基础上的。那么写了两万字的作品后如何通过阅读来提高写作水平呢？在教学中，我发现很多孩子根本不会读书，他们读书只停留在情节好不好玩的层面，如蜻蜓点水，所以收获不大。那么究竟要读什么书，如何读书，才能提升作文水平呢？

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一、读什么书？

毫无疑问，读书要读经典的书，读原著的书。一些家长看孩子作文不好，就给孩子买各种作文选。这点我是不赞同的，一方面市场上的作文选，大部分是鱼龙混杂，七拼八凑的作文，参考性不强；另一方面有了作文选，孩子在写作时候就习惯性的依赖作文选，去“借鉴”作文选上的内容，也有的学生直接抄袭作文选上的作文应付老师。这样做反而丧失了自己的锻炼机会，因此还是少看作文选，多看经典书。

经典的书籍犹如一瓶老酒，时间越久，越发醇香。可以让孩子先从《唐诗300首》《千字文》《笠翁对韵》《幼学琼林》等读起，“不读诗，无以言”，古诗的语言凝练简洁，具有很强的表现力和艺术性，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，诵读古诗对孩子语言的积累和表达能力的培养是有一定帮助的。

除此外还要读一些近现代的中外名著，扩大孩子的视野，相对于古诗词而言，名家名篇孩子们更容易阅读和理解。

当下有很多阐释经典的书，比如《论语心得》《孟子心得》《XX揭秘红楼梦》等，这些被别人解读经典写成的书，不能替代原著。我们读书的时候还是要读原著，不要读别人咀嚼过的东西。

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二、如何读书？

一是精读，二是摘抄，三是背诵，四是写作。

现在很多学生读书，只是关注有趣的故事情节，作品的语言，结构，主题等方面基本不去探究。这样读书，往往收效甚微，通过这样的阅读是不可能提高写作水平的。

正确的读法是采用精读法，沉下心来，深入仔细地阅读文章，不仅理解作者要表达的字面内容，还要带着问题去阅读，比如这篇文章的主题是什么，作者是如何开头结尾的，如何谋篇布局的，给人们什么启发等。理解深层次的问题，这点可能对中小学生而言有点难，但也要养成善于思考和探究的习惯。这样阅读才会有收获，才能从书中学到写作的知识与方法。

古人说，不动笔墨不读书。在读书时候，可以用笔划出文章精彩的地方，比如好词好句，或者动人的情节和精彩的描写等。并用一个专用的本子做读书笔记。可以摘抄一些好词句或是精彩的人物故事等作为作文素材积累起来。

摘抄完了不能放在一边，那是你作文的宝库。早读课的时候可以拿出来读一读，精彩的语句可以背诵下来，这是一个输入的过程，这样才能把别人的东西变成自己的东西。在写作需要的时候才能信手拈来。现在学生普遍缺乏的就是背诵这一基本功。茅盾可以背诵《红楼梦》全书，胡适可以背诵两千多首诗词，虽然现在的学生不可能要求那么高，但适当地背诵一些精彩的好诗文对增强自己的知识底蕴和写作是有很大帮助的。

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最后说下写作，首先可以从模仿开始，模仿是学习写作的一种重要的方法，读了书后可以仿写对应的内容。比如学习了老舍的《济南的冬天》，可以仿写故乡的冬天。仿写是阅读和写作之间的过渡环节，通过仿写，可以降低写作的难度。

除了仿写，还可以写读后感。可以相信大家在读书时，都会有被书中精彩的语言或者多舛的人物命运打动的瞬间，也有人会开怀大笑或伤心落泪，这个时候就是激发你写作欲望和灵感的时刻，可以随手写下自己的感受，字数不在多，三五十字或者几百上千字都可以。这样写出的东西是自己独特的感受，往往就是一篇好文章。

以上的几个阅读环节，由精读到仿写再到写作，是一个由浅入深的过程。符合人们的认知规律，通过以上的阅读训练，作文想不提高都难。