之前我们讲到了建平中学在组织学生社会实践与职业选择方面所做的工作，接下来我们将继续分析在高考新政的指导下，学校最为核心的课程建设又是如何制定和开展呢？
首先，我要写下的第一句话，也是给我印象最深，也可以说是课程设置的理念之所在，那就是：学校所开展的一切课程都是为了提高学生的综合素质水平而服务的，只有多样化的课程才能满足学生选择的需要。因此，从课程内容、学习方式、教材、教师都是多样的，即便是基础型必修课也有不同层次，不同模块的要求，拓展型选修课更是如此。而学生，也将面临参加什么考试、考试层次、研究型课题、活动课程、社团类型的多方面选择。
笔者批注：写到这里，我想到了在昨日下午，上海育才中学的陈青云校长分享的她们学校在学生职业生涯规划指导方面的做法，甚至将高中三年的课程纵向全部打通。好家伙，玩的更大了。三年的课程设置服务于一个培养目标：综合素质高的社会型人才。
可见，这些学校都是在目标明确的前题下，大刀阔斧，不拘一格地进行了改革。
说到这里，我又想到了杨校长所提到的他们学校设置的创新班。可能很多学校都有这样的班级称呼吧，但也只是改个名字而已，在本质方面与其它学生的教授并无差异。不过，建平中学的创新班是这样的，学习相同课业的时间比别的班级更少，比如物理，别的班周课时4节，创新班3节，剩下的时间自己决定去学习哪些方面，并且可以去实施。只有给学生充分发展的时间和空间，少一些规定，才能有创新的可能性。所以，现在我们就能够接受为何在这样的学校高三每周会有5节体育课，1节音乐课，还有1节心理课。也能接受，为何在高三，如果学生觉得在学校的集体复习是低效的，就可以申请回家自修，反而成绩会提高的快。给学生更多的可能才会收获更多可能。
接下来，我们要谈一谈建平中学每年9月30日晚的国庆彻夜狂欢节。我想这个活动会让所有听到的人也像我一样印象深刻。虽然这不是课程设置的范畴，但是，每年静心筹备，按时举行，自成规模，独具特色的建平国庆狂欢夜更像是一门别样课程，向社会开放性地展示了办学的特色，育人的特色。下面我就自己的记忆简单回顾一下。
在每年的9月30日晚上6点起，直至10月1日早上6点，建平中学的全体师生是彻夜不眠的，他们用自己的方式给祖国庆祝生日。每年学生们会提前筹备这台晚会，拟定一个主题。比如“金苹果”，因为传说中苹果是希腊神话中的奖励之果，要送给有智慧的人。每个班级都要展示节目，每个学生都要参与进来。而且，这个晚上的校园是对外开放的，家长，已毕业的校友，周围社区的代表都可以参与进来，据说一张入门票甚至炒作的超过千元。节目表演后还有美食节，每个班级利用一千元的启动资金可以采购半成品原料，并且加工好卖给其它人。在做生意的过程中有亏有赚，学生也在不断地根据市场需求做出调整，我想这大概就是他们最早接触的市场调研了吧。最后赚到的钱都会经过学生建立的基金会捐献给弱势群体，目前已经有一所小学就是这样建立的爱心小学，每年都会有建平中学的学生去关怀、慰问这些孩子们。这就是在培养学生的“共生意识”，要认识到人与自然之间，人与人之间的这种切不断的联系，要了解社会上所有类型的人，帮助和理解弱势群体。所以，建平中学的学生每年有一项任务必须完成，就是做10个小时的义工。比如，带一个福利院的儿童去吃一顿好吃的，给他买一件衣服，或者是实现一个心愿。但是，所有的开支需要自己想办法解决，不能用家长的钱，是要靠自己的劳动去帮助他人。这些活动没有扣着核心素养啊，品德教育啊的帽子，但是，是不是在润物细无声地培养着学生的社会责任，让他们更有担当呢？
笔者批注：想到了杨校长提到的一个例子，学校里有一个乐团的四位同学，义务为孤寡老人们演出，三年达到了200场之多，大家可以算算这是一个什么频率。如果这四位学生的高考分比整日埋头苦学的学生低几分，怎能用一刀切的分数去评判？写到这里不禁又想到了在后面听到的中央教育科学研究所教研员储朝晖讲到的等值检验问题。不同地区，不同家庭背景下的考生相同的考分本身就是不等值的。看来对学生评价的专业化发展是高考改革的必然趋势。
继续回到通宵晚会的尾声，全体师生要齐集一堂，共同观看纪录片---这一年来建平每个人的成长记录。相信这是一次感动与反思的交织体验吧，为下一年遇到更好的自己而积聚力量。
说完了特色化的建平课程，我们再来整理一下学校的管理吧。接下来要写的我觉得大多数学校是想都想不到的，简直是对领导们的极限挑战啊。不信，你看。
先说青年教师的培养，重要性不必赘述了，所以建平中学是这么做的：新招聘教师来到学校的很长一段时间是被“规”了的，只能接触“好人”。啥意思？除了上课之外，剩余所有的时间都要和指定领导在一间办公室里学习，而领导的办公室里是要为新老师准备一张桌子的。这样，跟着大校长两周，换到书记那里两周，如此如此，在相当长的一段时间内接触到的都是正面角色，而“坏人”是接触不到的。与此同时，也学习到了学校精英的为人处事、业务方法等等。成长应该会很快吧！
再说对学生的培养，同样异曲同工。校长是配备学生助理的。每周都有一个班级负责学校的管理，专门给学校领导出策略，提建议。学生真正参与学校的决策，能想像到么？不再是执行者和服从者。我想这对学生个性化发展也有很大促进吧。
三个小时的时间很快就过去了，高考为什么改？高考怎么改？我们中学该如何做？针对这些问题，杨校长都为我们展现了建平特色。在最后，杨校长又恳切的总结了在高考改革中需要解决的问题，每个学校都无法避免。
同时，也对高考新政执行后从普通教师到学校的决策者都提出了更高要求。要求我们中学教师将眼光从辅导学生的知识转移到辅导学生的发展，教学要针对不同学生的需求，走班后弄清楚自己的课表，时间、地点、学生都不能出错。要发展出自己的专业特色。对学校领导者的挑战就更大，找准中学的定位，充分理解高中存在的内在价值和工具价值，实现两者的有机结合。要把好发展学生综合素质航向的舵，不能只流于形式，要真正的把人才的选拔和培养放到首位，协调校内的各项关系，安抚好老师和学生们的情绪。
最后，我想用一句话来表达一下自己的愿望：总有人要冲上去做这些事情，让教育回归到它本来的面目，就是符合它真正的发展规律。哪怕，道路再艰辛，再坎坷。
