2017年8月6日上午，在青岛黄岛区的宏程商务酒店的3楼会议厅里，来自全国的几百名中学教师正在经历着一场学校教育理念的风暴冲击，这种冲击不亚于滔天巨浪，将中国近代中学的育人方式方法，将高考指挥棒下的绝大多数学校的应试教育，拍倒在了21世纪的时代沙滩上。
本次风暴的发起人为上海市建平中学校长杨振峰。杨校长围绕高考为什么改革？高考怎么改革？我们怎么做？三个敏感主题进行展开，开诚布公地和大家分享了建平中学的做法与心得。下面，我会对这三个主题分别进行整理，并加以个人的观点批注。
一、高考为什么改？
很多人都在回应这个敏感的话题，处于舒适区的中学教师大多是不愿意面对，甚至会觉得焦虑和负担，因为自己也回答不出来为什么国家的教育部会有这么颠覆性的动作。杨校长如此回答：因为，我们国家从一个制造大国发展向创造大国，对培养多样化高素质人才提出了更高要求，必须打破成绩一把尺的评价体质，使对人才的评价更加丰富和全面，将教育引导到全面发展的轨道上来。同时，也为了切实减轻学生的课业负担，高考不得不改。
笔者批注：这使我想到了昨日在“得到”上听到的一篇文章：未来的教育一定会分层。在美国的社会中，贫民底层，中产阶级和上层阶级的教育存在着明显的分层，是为了培养适合不同阶层需要的人。比如上层的精英教育只需培养受教育者的决策能力。所以从这一点上看，我们的高考改革也是为了适应我们国家的发展需求，这是教育必须承担的社会责任。理解了这些，我们中学教师是不是会卸下心理负担，而有一种神圣的使命感呢？
二、高考怎么改？
杨校长从三个关键词做出了解读，那就是：综合素质，路径多样，双向选择
1.综合素质
①.关注学生思想品德发展状况
②.中华优秀传统文化素养
③.修习课程及其学业成绩
④.创新精神及实践能力
⑤.身心健康信息
⑥.兴趣爱好与个人特长等
杨校长指出，在教育的过程中我们要富养学生，让每个孩子都有成就感。实施过程中要建立客观、真实、准确记录学生表现信息的监督机制。注重培养学生的创新精神，成为知识的发现者和探索者。
笔者批注：杨校长穿插了一个小活动，他出了一道数学题：36+63=？按照七进制来计算。在座老师个别算出132。讲解完毕之后，大多数老师的做法是反复训练，直至高考。学生在数次的重复中建立了条件反射。然而这样的训练是不能得到创新型人才的。
2.双向选择
至少我们现在不能想到：未来的孩子有可能会同时被多所大学入取。能有这么幸福的事情？是的，高考改革的另一个关键就是增加高等学校与学生的双向选择机会。
3.路径多样
高考改革后大学录取要按照“两依据一参考”的原则，即依据高考、等级学考，参考综合素质评价。不再区分文理科，不再区分本科批次。高考语数外6月份考，英语可以一月份再考，取最高成绩记录。学业考分为合格与等级考，等级考选3门，分等级记录。选考科目高校选定1或0门，学生至少选2门。这样，进去高校门槛的路径不再只是考分一条路，为更多的优秀学生进去优质大学提供了保证。
笔者批注：在这里，杨校长讲了他们学校发生的一件事情。一个学习成绩十分优异的学生，他的家长对建平中学推荐保送名额中没有自己的孩子而表示不满，认为存在教育腐败。在解决这件事的过程中，杨校长拿出学校早在高一时就公布的保送条件来给家长看，其中明确指出要完成参加社会实践等任务。可见，建平中学真正认真地去对待对学生的综合素质评价。
杨校长还提到了一件事情：在一次讲座中一位北大毕业7年目前就职于一个名不见经传的小报记着来与他探讨问题。杨校长问：你是哪个学校毕业的？记者略带羞涩地答：北大。他在回避一个问题，高中是哪个学校？原来是某水中学的高分毕业生。可是北大毕业，7年还只是一个小报记者，这里面涵盖的问题就很多了。这时，杨校长说了一句震惊四座的话：操练的高分考生进入了一流高校，占据了名额，就不能让真正聪明的学生进去。而我们高考改革，就是要让真正综合素质水平高的学生享受最优质的教育资源，这些人将承担着改变中国的命运。
是啊，纵观我们现在社会的现状，很多职业精英人才根本不会涉足，比如医生。高考考分前80%的学生不会去报考。这就导致了老百姓抱怨的就医越来越难的问题。而精英人才聚集到了金融等高收入领域，这是功利教育的结果。但是，一个十分聪明，又缺乏社会责任感的人涉足到这些领域，无原则的违规操作带来更多的社会问题，比如2015年的中国股灾。
那么，我们到底改怎么做呢？
三、高考新政下，中学学校要怎么做
要回答这个问题，就得找准中学存在的意义和定位，是要为学生进大学做准备，更为职业准备和社会化的公民生活做准备，要保障学生的自由个性与精神成长，充分发挥普通高中教育的工具价值。
那么，要准备哪些方面呢？
①学习方式的准备（将给学生喂食转变为主动找食）
②利用学习资源
③学会独立地生活
④学会自我成长
笔者批注：在这里，杨校长举了一个例子，一位考入了同济大学的优秀西北考生，因为自己无法独立起床而不得不被劝退的悲剧。真是教育的耻辱！
那么，中学教育将何去何从呢？
三、面对新高考，我们该怎么做
高考改革要求我们的教育要对学生的一生负责，帮助学生成就幸福的人生。何谓幸福？身心健康，高质量地就业：就业能满足谋生，服务于社会，且能不断完善自我。就业=学历+能力+情商。学会选择：选择贯穿一生，成就理想，丰富人生。这样，才能帮助学生成就幸福的一生，而个人幸福也是社会和谐的细胞。
那么，如何才能奠定这种幸福人生的基础呢？答案是唯有实践。杨校长分享了建平中学在组织学生社会实践方面的做法。首先是目标确立，就是通过职业体验帮助学生确立合理的目标。现在的中学生普遍存在志愿追风、目标缺失、能力缺陷、缺少创新、相对失业（从事的并非自己所学的专业）诸多问题。高中生面临的主要问题是学生已有的知识、能力与自我认知的差距，对未来缺少明确的职业目标，缺少对社会的了解。而建平中学成立的学生生涯规划指导中心就是带领学生在职业体验中引领目标确立，学生的学习过程是不断社会化的过程，让学生在广阔的社会舞台中去了解社会，实践体验。
笔者批注：个人的成长愿望差别是很大的。杨校长分享了一则真实的故事。一个普通的修车工小伙子，竟然靠一封信进入了通用汽车公司成为了正式员工。事情究竟是怎样的呢？原来这个小伙子在修车的过程中做了大量记录，把每种车型常出的问题，他的解决方案，他对避免这种问题的出现提出的见解，而这些恰恰是通用公司改进自己的产品最实用的依据。修车工小伙子的人生实现了飞跃，谁成就的呢？是他自己，恰恰是这种自我成长的强烈愿望，让他不断地促进了自己职业的发展。
建平中学的社会实践究竟是如何开展的呢？
首先在时间上，三年高中生活中要至少参加5次社会实践，分别是高一的寒假、高一的暑假、高二第一学期的两周、高二的寒假、高二的暑假，划分为五个阶段来进行。
第一阶段：行业初步认知阶段
学校会组织系列职业规划讲座，使学生认识职业的划分与种类，判断自己的兴趣所在。还会请行业代表介绍，包括邀请已毕业的校友、教师、大学教授、外资企业人力资源经理、政府组织部领导等。
第二阶段：行业选择与初次体验
经过认知后，学生就可以选择最喜欢的职业就行体验。每个学生都会建立个人生涯发展规划的成长记录。目前建平中学的学生体验基地有150家，涉及社会行业的个个领域。比如说有的学生选择了当医生，这样就到医院去和真正的医生一样去接触各种常规工作。在此过程中有的孩子就会发现自己不能选择当医生，因为晕血。
第三阶段：比较调整与再体验阶段
在此阶段，学生将进行分组讨论，模拟同事等，对自己选择的职业进行分析，评判。
第四阶段：贴近现实，深入体验
在此阶段学生会深入地进行职业体验。
第五阶段：实践延伸，巩固确认阶段
在此阶段，学生会再到同行业不同的单位中去再实践，以确认自己的职业选择。
这样，在社会实践过程中，学生建立了自己的职业规划，不仅接触了社会，实现了自我成长与发展，而且还带来了很多隐形的副产品。比如，有的学生在总结的时候说：学习是最简单的事。工作还要看外部是否配合、资金等等多重因素，对自己能力的要求高，所以以后知道了在哪些方面的能力发展。而且，也理解了家长工作的辛苦。并且，在此过程中，对教师的要求也进一步提高。学生飞的更好，教师也要不断进步，才能避免“麻雀与老鹰”的对话。
